La production libre : l'essai
Le second sujet de la production écrite : plans types pour les quatre types de textes, méthode de rédaction et banque de thèmes.
يتكوّن الدرس من 5 أجزاء: 1. Comprendre le sujet et bâtir le plan، 2. Les plans par type de texte، 3. Rédiger : introduction, développement, conclusion، 4. Récapitulatif، 5. Entraînement.
1. Comprendre le sujet et bâtir le plan
Ce qu'on vous demande
La production libre est le second sujet de la production écrite. Elle vous invite à rédiger vous-même un texte du même type que le texte support, sur un thème voisin.
Elle évalue trois choses : avez-vous des idées, savez-vous les organiser, écrivez-vous correctement.
Analyser la consigne
Une consigne de production contient toujours quatre informations. Repérez-les avant d'écrire un mot.
| Information | Question | Exemple | | :---------- | :------- | :------ | | Le type de texte | que dois-je écrire ? | un texte argumentatif | | Le thème | sur quoi ? | l'usage des réseaux sociaux | | Le destinataire | pour qui ? | les élèves de votre lycée | | La contrainte | quelles limites ? | une vingtaine de lignes, trois arguments |
Une production hors type est sanctionnée lourdement. Si la consigne demande un appel et que vous rédigez une dissertation, la note s'effondre quelle que soit la qualité de la langue.
Chercher les idées
Cinq minutes de brouillon, pas plus. Trois techniques :
- **Les questions** : qui, quoi, quand, où, comment, pourquoi, avec quelles conséquences ?
- **Les domaines** : que se passe-t-il sur le plan social, économique, sanitaire, culturel, éducatif ?
- **Le contre-pied** : quels arguments l'adversaire avancerait-il ? Ils vous serviront pour la concession.
Notez tout, sans trier. Vous trierez ensuite.
Bâtir le plan
Trois idées suffisent. Une idée par paragraphe, un exemple par idée.
> Introduction — Idée 1 + exemple — Idée 2 + exemple — Idée 3 + exemple — Conclusion
Classez vos idées de la moins forte à la plus forte : la dernière impression est celle qui reste.
La règle des trois tiers
| Phase | Part du temps consacré à la production | | :---- | :------------------------------------- | | Chercher et organiser les idées | un tiers | | Rédiger | un tiers et demi | | Relire | un demi-tiers |
Les candidats qui se jettent sur la rédaction sans plan écrivent plus vite et perdent davantage : ils se répètent, s'égarent et concluent mal.
2. Les plans par type de texte
1. Le texte historique
Objectif : raconter et analyser des événements passés.
| Partie | Contenu | | :----- | :------ | | Introduction | présentation du contexte : époque, lieu, situation ; annonce du sujet | | Développement | description des faits : qui, quoi, quand, où, comment, pourquoi ; organisation chronologique ; analyse des causes et des conséquences ; citations de témoignages si pertinent | | Conclusion | synthèse des événements et de leur signification ; ouverture sur leur héritage |
À inclure : indices spatio-temporels précis, vocabulaire propre à la période, différents points de vue, connecteurs marquant les relations entre les événements.
2. Le texte argumentatif
Objectif : défendre une thèse et convaincre le lecteur.
| Partie | Contenu | | :----- | :------ | | Introduction | présentation du sujet et de son intérêt ; annonce claire de la thèse | | Développement | argument 1 : formulation, explication, exemple ; argument 2 : idem ; argument 3 : idem ; réfutation des objections possibles | | Conclusion | synthèse des arguments ; reformulation de la thèse, éventuellement nuancée |
À inclure : connecteurs d'argumentation, exemples précis et variés, vocabulaire évaluatif, modalisateurs.
3. Le texte exhortatif
Objectif : inciter le lecteur à agir ou à changer de comportement.
| Partie | Contenu | | :----- | :------ | | Introduction | présentation du problème ; appel à l'attention ; énoncé de l'objectif | | Développement | raisons d'agir : conséquences négatives de la situation, avantages de l'action, devoir moral ; propositions de solutions concrètes ; réfutation des objections | | Conclusion | synthèse ; appel à l'action final, emphatique ; expression de l'espoir |
À inclure : vocabulaire mobilisateur, questions rhétoriques, impératifs, connecteurs d'explication et de conséquence, modalisateurs.
4. La nouvelle fantastique (filières littéraires)
Objectif : créer un récit qui hésite entre le réel et le surnaturel.
| Partie | Contenu | | :----- | :------ | | Situation initiale | cadre réaliste et familier ; atmosphère ordinaire | | Élément perturbateur | apparition d'un événement étrange ; rupture avec la logique du réel | | Développement | manifestations croissantes ; réactions du personnage : doute, peur ; tension | | Dénouement | explication, ou absence d'explication ; retour au réel ou basculement | | Situation finale | sentiment d'incertitude persistante |
À inclure : champ lexical de la peur et du doute, indices maintenant l'ambiguïté, rythme ménageant le suspense.
3. Rédiger : introduction, développement, conclusion
L'introduction
Elle se compose de trois mouvements, en quatre ou cinq lignes.
| Mouvement | Rôle | Exemple | | :-------- | :--- | :------ | | L'amorce | entrer dans le sujet | Depuis une dizaine d'années, les réseaux sociaux ont pris une place considérable dans la vie des adolescents. | | La problématique | poser la question | Faut-il pour autant y voir un danger ? | | L'annonce | dire où l'on va | Il apparaît que leurs effets dépendent moins de l'outil lui-même que de l'usage qu'on en fait. |
Ne commencez jamais par « Je vais parler de… » : c'est une annonce de sommaire, pas une introduction.
Le développement
Le paragraphe argumentatif
Chaque paragraphe suit le même mouvement en quatre temps :
- **Le connecteur** : d'abord, ensuite, par ailleurs, enfin ;
- **L'idée** : une phrase claire, l'argument lui-même ;
- **L'explication** : deux ou trois phrases qui développent ;
- **L'exemple** : un fait précis qui illustre.
> D'abord, les réseaux sociaux fragmentent l'attention des jeunes. Chaque notification interrompt une tâche en cours, et il faut plusieurs minutes pour retrouver sa concentration. Ainsi, un élève qui révise en gardant son téléphone à portée de main travaille en réalité par tranches de quelques minutes.
La transition
Entre deux parties opposées, une phrase de bascule est indispensable.
> Ces avantages ne doivent cependant pas masquer des effets moins visibles.
La conclusion
Deux mouvements, trois lignes.
- **Le bilan** : reprise des idées essentielles, sans les répéter mot pour mot ;
- **L'ouverture** : une question, une perspective, un élargissement.
> En somme, le réseau social n'est ni un progrès ni un fléau : il est un outil dont la valeur dépend de la maturité de celui qui l'emploie. Reste à savoir si l'école prépare vraiment les élèves à cette maturité.
Ne terminez jamais sur une idée neuve : une conclusion ne s'ouvre pas sur un quatrième argument.
Les fautes de rédaction les plus coûteuses
| Faute | Correction | | :---- | :--------- | | Un seul paragraphe pour tout le devoir | un paragraphe par idée, avec alinéa | | Répéter le même connecteur | varier : d'abord, ensuite, par ailleurs, enfin | | Des exemples vagues | un fait précis, chiffré ou nommé | | Écrire au style parlé | pas de « y'a », « du coup », « super » | | Oublier la conclusion | mieux vaut la faire courte que l'omettre | | Mélanger « on » et « nous » | choisir l'un et s'y tenir |
4. Récapitulatif
Les quatre plans en un coup d'œil
| Type | Structure | | :--- | :-------- | | Historique | contexte → faits chronologiques → causes et conséquences → bilan et héritage | | Argumentatif | sujet et thèse → arguments et exemples → réfutation → synthèse et thèse reformulée | | Exhortatif | problème → raisons d'agir → solutions → appel final et espoir | | Fantastique (filières littéraires) | cadre réaliste → élément perturbateur → intensification → chute → doute persistant |
La banque de thèmes
Ces thèmes reviennent d'une session à l'autre. Préparez deux exemples et trois arguments pour chacun.
| Thème | Angles possibles | | :---- | :--------------- | | La technologie et les jeunes | attention, sommeil, information, lien social | | L'environnement | eau, déchets, énergie, ville | | La mémoire et l'histoire | transmission, témoignage, patrimoine | | La tolérance et la paix | diversité, dialogue, préjugés | | La lecture et le savoir | esprit critique, langue, imagination | | La solidarité | entraide, bénévolat, famille | | Le travail et l'orientation | choix, effort, mérite | | La santé | prévention, alimentation, sport |
Les connecteurs à ne pas oublier
| Rôle | Connecteurs | | :--- | :---------- | | Ouvrir | d'abord, en premier lieu, tout d'abord | | Poursuivre | ensuite, par ailleurs, en outre, de plus | | Illustrer | ainsi, par exemple, notamment, en effet | | Opposer | cependant, toutefois, en revanche, néanmoins | | Concéder | certes, il est vrai que, sans doute | | Conséquence | donc, par conséquent, c'est pourquoi, ainsi | | Conclure | enfin, en somme, en définitive, pour conclure |
La grille d'auto-évaluation
Avant de rendre :
| | Question | | :-- | :------- | | 1 | Ai-je respecté le type de texte demandé ? | | 2 | Mon devoir a-t-il une introduction et une conclusion ? | | 3 | Chaque paragraphe contient-il une idée et un exemple ? | | 4 | Mes connecteurs sont-ils variés ? | | 5 | Ai-je respecté la longueur demandée ? | | 6 | Ai-je vérifié les accords et les homophones ? | | 7 | Ma copie est-elle lisible et aérée ? |
Le conseil qui vaut pour toute l'année
Un essai ne s'improvise pas. Constituez un carnet d'exemples : un fait précis, une donnée, une référence par thème. Le jour de l'épreuve, ce carnet fait la différence entre un devoir général et un devoir incarné.
5. Entraînement
Sujets à traiter
Sujet 1 — Texte argumentatif
> Certains estiment que les examens ne mesurent pas les véritables capacités des élèves. Partagez-vous ce point de vue ? Vous rédigerez un texte argumentatif d'une vingtaine de lignes, appuyé sur trois arguments et des exemples précis.
*Piste de plan :* Introduction : l'examen, mode d'évaluation dominant ; mesure-t-il tout ? Thèse nuancée. — Argument 1 : il évalue la restitution plus que la compréhension. — Argument 2 : il place tous les candidats dans des conditions identiques, ce qui garantit l'équité. — Argument 3 : il ne mesure ni la persévérance ni le travail en groupe. — Conclusion : l'examen reste nécessaire mais insuffisant.
Sujet 2 — Appel
> L'eau se raréfie dans plusieurs régions. Rédigez un appel adressé aux habitants de votre commune pour les inciter à en réduire le gaspillage.
*Contraintes :* trois parties — constat, dénonciation, exhortation ; deux verbes performatifs ; quatre impératifs ; une question rhétorique ; une phrase d'espoir en clôture.
Sujet 3 — Texte historique
> Rédigez un texte historique d'une vingtaine de lignes présentant un événement marquant de l'histoire de votre région, en indiquant ses causes et ses conséquences.
*Contraintes :* au moins trois indicateurs temporels précis, deux noms propres, un temps dominant clairement identifiable.
Sujet 4 — Nouvelle fantastique (filières littéraires)
> Rédigez la situation initiale, l'élément perturbateur et le début du développement d'une nouvelle fantastique se déroulant dans un lieu que vous connaissez.
*Contraintes :* narration à la première personne, imparfait pour le décor, passé simple pour les actions, un seul élément étrange, aucune explication donnée.
Une introduction rédigée
Pour le sujet 1 :
> Chaque année, des centaines de milliers de candidats se présentent aux épreuves du baccalauréat, et leur avenir se joue en quelques heures. Un tel dispositif mesure-t-il réellement ce que vaut un élève ? Si l'examen conserve des mérites incontestables, il ne saurait à lui seul rendre compte de toutes les capacités d'un jeune.
Observez : une amorce concrète, une question, une annonce nuancée. Quatre lignes, pas davantage.
Une conclusion rédigée
> En somme, l'examen demeure le mode d'évaluation le plus équitable dont nous disposions, mais il ne mesure qu'une part de ce qu'un élève sait faire. Peut-être faudrait-il moins chercher à le remplacer qu'à le compléter par d'autres formes d'évaluation, étalées dans le temps.
À retenir en une phrase
> Une production libre réussie tient à trois choses : le bon type de texte, un plan de trois idées avec trois exemples, et une langue relue.
الجزء الأول من الدرس مفتوح للجميع، وبقيته مع الاشتراك.