La phrase complexe et les propositions
Acquis préalables : juxtaposition, coordination et subordination ; les trois sortes de subordonnées et leur emploi.
يتكوّن الدرس من 5 أجزاء: 1. Simple ou complexe ?، 2. La subordonnée relative، 3. Les subordonnées complétive et circonstancielle، 4. Récapitulatif، 5. Entraînement.
1. Simple ou complexe ?
La règle de comptage
On compte les verbes conjugués : autant de verbes conjugués, autant de propositions.
| Phrase | Verbes conjugués | Nature | | :----- | :--------------- | :----- | | L'auteur dénonce la torture. | 1 | phrase simple | | L'auteur dénonce la torture et appelle à la justice. | 2 | phrase complexe | | Il affirme que la torture est un crime. | 2 | phrase complexe |
La phrase simple ne contient qu'une proposition ; on l'appelle proposition indépendante.
La phrase complexe en contient plusieurs.
Attention : l'infinitif et le participe ne sont pas des verbes conjugués. « Il veut partir » ne contient qu'un verbe conjugué : c'est une phrase simple.
Les trois façons de relier des propositions
| Mode de liaison | Marque | Rapport entre les propositions | | :-------------- | :----- | :----------------------------- | | Juxtaposition | virgule, point-virgule, deux-points | elles sont sur le même plan | | Coordination | conjonction de coordination | elles sont sur le même plan | | Subordination | conjonction ou pronom relatif | l'une dépend de l'autre |
La juxtaposition
Les propositions se suivent, séparées par une ponctuation.
> Il ouvrit la porte ; personne ne l'attendait.
Le rapport logique est implicite : au lecteur de le reconstituer. Ici, l'opposition ou la surprise.
La coordination
Les propositions sont reliées par une conjonction de coordination : mais, ou, et, donc, or, ni, car.
> Il révisait beaucoup, mais il doutait encore.
Le rapport logique est explicite : la conjonction le nomme.
La subordination
Une proposition, dite subordonnée, dépend d'une autre, dite principale.
> Il affirme *(principale)* que la torture est un crime *(subordonnée)*.
La subordonnée ne peut pas exister seule : « que la torture est un crime » n'est pas une phrase.
Le test de la subordination
Demandez-vous : cette proposition peut-elle former une phrase à elle seule ?
| Proposition | Seule ? | Nature | | :---------- | :------ | :----- | | il révisait beaucoup | oui | indépendante | | mais il doutait encore | oui, sans « mais » | coordonnée | | que la torture est un crime | non | subordonnée | | qui a écrit ce texte | non | subordonnée |
Pourquoi cela sert au baccalauréat
Parce que les consignes de transformation le demandent explicitement :
> « Reliez ces deux phrases en exprimant la cause à l'aide d'une subordonnée. »
Une réponse qui emploie « car » — une coordination — ne répond pas à la consigne, même si le sens est juste.
2. La subordonnée relative
Définition
La proposition subordonnée relative complète un nom, exactement comme le ferait un adjectif. Ce nom s'appelle l'antécédent.
> l'auteur qui a écrit ce texte > *antécédent* / *relative*
Elle est introduite par un pronom relatif : qui, que, quoi, dont, où, lequel, auquel, duquel.
Sa fonction
La relative est complément de l'antécédent. On dit qu'elle est épithète du nom, parce qu'elle joue le rôle d'un adjectif.
> un texte argumentatif → adjectif épithète > un texte qui argumente → relative épithète
Les deux disent la même chose ; la relative permet d'en dire plus.
Relative déterminative et relative explicative
La distinction est marquée par la virgule, et elle change le sens.
| Type | Virgule | Rôle | Exemple | | :--- | :------ | :--- | :------ | | Déterminative | non | elle restreint : on ne parle que de ceux-là | Les élèves qui ont révisé ont réussi. | | Explicative | oui | elle ajoute : elle vaut pour tous | Les élèves, qui avaient révisé, ont réussi. |
Dans la première, seuls certains élèves ont révisé. Dans la seconde, tous avaient révisé.
Une virgule, deux sens différents. C'est un point d'analyse qu'on peut vous demander.
Enrichir une phrase avec une relative
C'est l'usage principal en production écrite : on évite la répétition et on gagne en fluidité.
| Deux phrases | Une phrase | | :----------- | :--------- | | J'ai lu un texte. Ce texte dénonce la torture. | J'ai lu un texte qui dénonce la torture. | | Voici l'auteur. Je vous ai parlé de lui. | Voici l'auteur dont je vous ai parlé. | | C'est la ville. J'y suis né. | C'est la ville où je suis né. |
Conseil de rédaction : une relative par phrase suffit. Les relatives emboîtées — « le texte qui parle de l'homme qui a vu… » — alourdissent et brouillent le propos.
3. Les subordonnées complétive et circonstancielle
La subordonnée complétive
Elle complète le verbe de la principale, comme le ferait un COD. Elle est introduite par que.
> Il affirme que la torture est un crime. > → affirme quoi ? *que la torture est un crime* → COD.
Après quels verbes ?
| Catégorie | Verbes | Mode de la subordonnée | | :-------- | :----- | :--------------------- | | Déclaration | dire, affirmer, soutenir, déclarer | indicatif | | Opinion | penser, croire, estimer, juger | indicatif | | Constat | savoir, voir, remarquer | indicatif | | Volonté | vouloir, souhaiter, ordonner, exiger | subjonctif | | Sentiment | craindre, regretter, se réjouir | subjonctif | | Doute | douter, nier | subjonctif |
La règle décisive : ce qui est présenté comme réel appelle l'indicatif ; ce qui est voulu, craint ou mis en doute appelle le subjonctif.
> Je pense qu'il viendra. *(je le tiens pour réel)* > Je souhaite qu'il vienne. *(je le veux seulement)*
Le cas de la négation
Un verbe d'opinion nié ou interrogé bascule au subjonctif :
> Je crois qu'il a raison. → Je ne crois pas qu'il ait raison.
La subordonnée circonstancielle
Elle complète la phrase entière en exprimant une circonstance. Elle est introduite par une conjonction de subordination.
| Rapport | Conjonctions | Mode | | :------ | :----------- | :--- | | Temps | quand, lorsque, dès que, pendant que, après que | indicatif | | Temps (postériorité) | avant que, jusqu'à ce que, en attendant que | subjonctif | | Cause | parce que, puisque, comme, étant donné que | indicatif | | Conséquence | si bien que, de sorte que, tellement que | indicatif | | But | pour que, afin que, de peur que | subjonctif | | Opposition | bien que, quoique, alors que | subjonctif (sauf alors que) | | Condition | si, à condition que, pourvu que | indicatif après si | | Comparaison | comme, ainsi que, de même que | indicatif |
Ces rapports sont détaillés dans la leçon Les rapports logiques ; ici on retient qu'ils prennent la forme d'une subordonnée, et quel mode ils exigent.
Le tableau des trois subordonnées
| Subordonnée | Introduite par | Elle complète | Fonction | | :---------- | :------------- | :------------ | :------- | | Relative | un pronom relatif | un nom | épithète de l'antécédent | | Complétive | la conjonction que | un verbe | COD | | Circonstancielle | une conjonction de subordination | la phrase | complément circonstanciel |
Le piège du mot « que »
« Que » peut être trois choses différentes. Le test : cherchez ce qu'il complète.
| Phrase | « que » est… | Il complète… | | :----- | :----------- | :----------- | | Le texte que j'ai lu est court. | pronom relatif | le nom « texte » | | Il affirme que le texte est court. | conjonction | le verbe « affirme » | | Il est plus court que je ne pensais. | conjonction de comparaison | la phrase |
4. Récapitulatif
L'arbre de décision
Les conjonctions de coordination
Sept, à retenir par la phrase : mais, ou, et, donc, or, ni, car.
Elles relient deux éléments de même fonction, et ne se placent jamais en tête de phrase à l'écrit soutenu — en particulier car, qu'il faut garder entre deux propositions.
Le mode dans les subordonnées
C'est le point qui se vérifie le plus souvent.
| Appelle l'indicatif | Appelle le subjonctif | | :------------------ | :-------------------- | | parce que, puisque, comme | bien que, quoique | | si bien que, de sorte que *(conséquence)* | pour que, afin que, de sorte que *(but)* | | quand, lorsque, dès que, après que | avant que, jusqu'à ce que | | je pense que, il affirme que | je veux que, je crains que | | si *(condition)* | à condition que, pourvu que |
Le principe : l'indicatif dit ce qui est ; le subjonctif dit ce qui est voulu, craint, douteux ou concédé.
Trois fautes qui coûtent des points
- **« Bien qu'il est »** au lieu de **« bien qu'il soit »**. La conjonction de concession exige le subjonctif.
- **« Après qu'il soit venu »** au lieu de **« après qu'il est venu »**. « Après que » prend l'indicatif : le fait est accompli.
- **Répondre par une coordination** quand la consigne demande une subordonnée.
Enrichir une phrase : la progression
En production écrite, la phrase complexe est ce qui distingue une copie mûre.
| Niveau | Phrase | | :----- | :----- | | Juxtaposition | L'auteur dénonce la torture. Il appelle à la justice. | | Coordination | L'auteur dénonce la torture et appelle à la justice. | | Subordination | Parce qu'il dénonce la torture, l'auteur appelle à la justice. | | Relative + subordination | L'auteur, qui a vécu ces faits, dénonce la torture afin que justice soit rendue. |
Ne cherchez pas la complexité pour elle-même : une phrase claire vaut mieux qu'une phrase savante mal construite. Alternez les longueurs.
5. Entraînement
Compter les propositions
| Phrase | Verbes conjugués | Nature | | :----- | :--------------- | :----- | | Le témoin raconte ce qu'il a vu. | 2 | complexe | | Il veut témoigner devant la commission. | 1 | simple | | Il ouvrit la porte ; la pièce était vide. | 2 | complexe, juxtaposition | | Bien qu'il fût fatigué, il continua. | 2 | complexe, subordination |
Identifier le mode de liaison
| Phrase | Liaison | | :----- | :------ | | Il révisait, il doutait, il recommençait. | juxtaposition | | Il révisait, mais il doutait. | coordination | | Il doutait parce qu'il révisait mal. | subordination | | Le texte qu'il a lu l'a marqué. | subordination |
Identifier la subordonnée
| Phrase | Subordonnée | Type | Fonction | | :----- | :---------- | :--- | :------- | | Il affirme que le texte est argumentatif. | que le texte est argumentatif | complétive | COD | | Le texte qu'il a lu est argumentatif. | qu'il a lu | relative | épithète de « texte » | | Quand il eut fini, il rendit sa copie. | quand il eut fini | circonstancielle | cc de temps | | Il révise pour qu'on soit fier de lui. | pour qu'on soit fier de lui | circonstancielle | cc de but |
Choisir le mode
| Phrase à compléter | Réponse | Raison | | :----------------- | :------ | :----- | | Bien qu'il … (être) fatigué, il continue. | soit | concession | | Je pense qu'il … (avoir) raison. | a | opinion présentée comme réelle | | Je ne pense pas qu'il … (avoir) raison. | ait | opinion niée | | Parce qu'il … (pleuvoir), nous rentrons. | pleut | cause réelle | | Avant qu'il ne … (partir), parlons-lui. | parte | antériorité | | Après qu'il … (partir), nous avons dîné. | est parti | fait accompli |
Relier en respectant la consigne
1. Reliez par une subordonnée de cause.
> Il pleuvait. Le match a été reporté. > → Parce qu'il pleuvait, le match a été reporté.
2. Reliez par une relative.
> J'ai lu un texte. Ce texte dénonce la colonisation. > → J'ai lu un texte qui dénonce la colonisation.
3. Reliez par une subordonnée de but.
> Il révise chaque soir. Ses parents seront fiers de lui. > → Il révise chaque soir pour que ses parents soient fiers de lui.
4. Reliez par une subordonnée de concession.
> Il est fatigué. Il continue à travailler. > → Bien qu'il soit fatigué, il continue à travailler.
Analyser « que »
| Phrase | Nature de « que » | | :----- | :---------------- | | Le livre que je lis est passionnant. | pronom relatif | | Je crois que ce livre est passionnant. | conjonction, complétive | | Ce livre est plus court que je ne croyais. | conjonction de comparaison | | Qu'il vienne ! | conjonction, ordre au subjonctif |
À retenir en une phrase
> On compte les verbes conjugués pour compter les propositions, et on regarde le mot qui relie pour savoir si elles sont sur le même plan ou si l'une dépend de l'autre.
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