Ámbito personal: los jóvenes de hoy y los sueños

2. Lectura: juventud y relaciones familiares

Texto: «Mi casa parece un cuartel»

Me llamo Amina, tengo diecisiete años y vivo en Constantina con mis padres, mi abuela y mis dos hermanos pequeños. Quiero mucho a mi familia, pero a veces mi casa parece un cuartel. Desde que me despierto hasta que me acuesto, solo oigo órdenes: «¡Levántate, que llegas tarde!», «Ordena tu habitación», «No salgas sin decir adónde vas», «¡Apaga ese móvil y ponte a estudiar!».

Mi madre dice que lo hace por mi bien. Mi padre trabaja mucho y, cuando vuelve a casa, está cansado y no tiene ganas de hablar. Mi abuela, en cambio, me escucha y me cuenta cómo era la vida cuando ella tenía mi edad: se casó a los dieciocho años y nunca fue al instituto. Para ella, mi vida es un sueño; para mí, a veces, es una pesadilla.

Este año preparo el bachillerato y estoy harta de que todos me digan lo que tengo que hacer. Me gustaría que mis padres confiaran más en mí y que me dejaran tomar algunas decisiones sola, por ejemplo, elegir mi carrera. Sé que me quieren, pero no siempre me comprenden.

Mi profesora de español dice que es la famosa brecha generacional: los padres temen los peligros del mundo moderno y los hijos quieren ser independientes. Según ella, la solución es el diálogo. Esta noche voy a intentarlo: apagaré el móvil, prepararé un té y hablaré con mis padres.

*Texto elaborado.*

Vocabulario (español — francés)

• **el cuartel**: la caserne
• **ordenar**: ranger
• **estar harto de**: en avoir assez de
• **la pesadilla**: le cauchemar
• **la brecha generacional**: le fossé des générations
• **temer**: craindre
• **la carrera**: les études universitaires, la filière

Gramática del texto: el imperativo y las órdenes

El imperativo negativo se forma con no + presente de subjuntivo. En el afirmativo, los pronombres van detrás del verbo y unidos a él (a veces con tilde); en el negativo, van delante.

| Infinitivo | Afirmativo (tú) | Negativo (tú) | |---|---|---| | levantarse | levántate | no te levantes | | ordenar | ordena | no ordenes | | salir | sal | no salgas | | apagar | apaga | no apagues | | ponerse | ponte | no te pongas | | irse | vete | no te vayas | | decir | di | no digas | | tener | ten | no tengas |

Las órdenes en estilo indirecto llevan el subjuntivo:

• *Mi madre me dice: «Ordena tu habitación».* → *Mi madre me dice que **ordene** mi habitación.*
• *Mi madre me dijo: «Ordena tu habitación».* → *Mi madre me dijo que **ordenara** (ordenase) mi habitación.*

I. Comprensión del texto

• Responde con verdadero o falso y justifica con una palabra o una expresión del texto.
• a) Amina vive sola con su padre.
• b) La abuela de Amina no estudió en el instituto.
• c) Amina piensa que sus padres no la quieren.
• Responde a las siguientes preguntas.
• a) ¿Por qué el padre de Amina no habla mucho?
• b) ¿Qué solución propone la profesora?
• Da un título al texto.
• Comenta la frase siguiente: «Para ella, mi vida es un sueño; para mí, a veces, es una pesadilla».

II. Competencia lingüística

• Completa el recuadro: la orden / … / ordenado; … / comprender / comprensivo; el cansancio / … / cansado; la decisión / decidir / ….
• Une cada palabra con su sinónimo o antónimo: a) harta, b) temer, c) independiente, d) levantarse / 1) dependiente, 2) acostarse, 3) cansada, 4) tener miedo.
• Gramática.
• a) Transforma en imperativo negativo: «Sal sola por la noche».
• b) Transforma al estilo indirecto: Mi madre me dice: «Apaga el móvil».
• c) Conjuga el verbo entre paréntesis: «Me gustaría que mis padres (confiar) más en mí».

Solución

• **1.** a) Falso: «vivo en Constantina con mis padres, mi abuela y mis dos hermanos pequeños». b) Verdadero: «nunca fue al instituto». c) Falso: «Sé que me quieren».
• **2.** a) Porque trabaja mucho y vuelve a casa cansado. b) Propone el diálogo entre padres e hijos.
• **3.** Título posible: «Amina y la brecha generacional».
• **4.** Comentario: la abuela compara la vida de Amina con la suya, sin estudios y con un matrimonio temprano, y la ve como un sueño. Amina, en cambio, solo ve las órdenes y la falta de libertad. Cada generación juzga según su propia experiencia.
• **Recuadro:** la orden – ordenar – ordenado; la comprensión – comprender – comprensivo; el cansancio – cansarse – cansado; la decisión – decidir – decidido.
• **Sinónimos y antónimos:** a–3 (sinónimo), b–4 (sinónimo), c–1 (antónimo), d–2 (antónimo).
• **Gramática:** a) No salgas sola por la noche. b) Mi madre me dice que apague el móvil. c) Me gustaría que mis padres confiaran (confiasen) más en mí.

3. Lectura: juventud, música y deporte

Texto: «Música y deporte, dos pasiones jóvenes»

La música acompaña a los jóvenes en todas partes: en el autobús, en el gimnasio y hasta cuando estudian. Cada generación tiene sus ritmos y sus ídolos, pero algunas músicas atraviesan el tiempo.

En España, el flamenco, de raíces andaluzas, une el cante, el baile y la guitarra. Desde 2010 forma parte del Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad de la UNESCO, y hoy muchos artistas jóvenes lo mezclan con el pop o con la música electrónica. En los años sesenta y setenta, la canción protesta dio voz a quienes pedían libertad y justicia: cantautores como Paco Ibáñez en España o Víctor Jara en Chile ponían música a poemas y a sueños colectivos.

En Argelia, los jóvenes escuchan raï, nacido en la región de Orán; chaabi, la música popular de Argel; y música andalusí, que en Tlemcen se llama *gharnati*, en recuerdo de Granada.

El deporte es la otra gran pasión de la juventud. Practicarlo con regularidad mejora la salud, ayuda a controlar el estrés y enseña valores como el esfuerzo, la disciplina y el trabajo en equipo. Sin embargo, también tiene riesgos: las lesiones, el dopaje o la obsesión por un cuerpo perfecto.

Los jóvenes necesitan modelos. En 2024, la selección española ganó la Eurocopa de fútbol y Rafael Nadal se retiró después de una carrera legendaria. Ese mismo año, en los Juegos Olímpicos de París, las argelinas Imane Khelif, en boxeo, y Kaylia Nemour, en gimnasia, ganaron la medalla de oro.

Música y deporte son, en el fondo, dos maneras de expresarse, de compartir y de sentirse vivo.

*Texto elaborado.*

Vocabulario (español — francés)

• **el cante**: le chant (flamenco)
• **el cantautor**: l'auteur-compositeur-interprète
• **el esfuerzo**: l'effort
• **el trabajo en equipo**: le travail d'équipe
• **la lesión**: la blessure
• **el dopaje**: le dopage
• **retirarse**: prendre sa retraite

Gramática del texto: sentimientos y valoración

| Infinitivo (mismo sujeto o sentido general) | Que + subjuntivo (sujetos diferentes) | |---|---| | *Me encanta bailar.* | *Me encanta que mi hermano toque la guitarra.* | | *Odio perder.* | *Odio que mi equipo pierda.* | | *Es importante entrenar.* | *Es importante que entrenes cada día.* | | *Es necesario descansar.* | *Es necesario que los deportistas descansen.* |

Atención con *gustar* y *encantar*: el verbo concuerda con lo que gusta. *Me gusta la música* (singular), *me gustan las canciones de raï* (plural).

I. Comprensión del texto

• Responde con verdadero o falso y justifica con una palabra o una expresión del texto.
• a) El flamenco es Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad desde 2010.
• b) Según el texto, el deporte no tiene ningún riesgo.
• c) La música andalusí de Tlemcen recuerda a una ciudad española.
• Contesta las preguntas.
• a) ¿Qué valores enseña el deporte?
• b) ¿Qué ganaron Imane Khelif y Kaylia Nemour?
• Da un título al texto.
• Explica la última frase del texto.

II. Competencia lingüística

• Completa el recuadro: la práctica / … / práctico; … / entrenar / entrenado; la expresión / expresar / …; la obsesión / … / obsesivo.
• Une cada palabra con su sinónimo o antónimo: a) ganar, b) mejorar, c) la lesión, d) la salud / 1) la herida, 2) perder, 3) la enfermedad, 4) empeorar.
• Gramática.
• a) Conjuga: «Me encanta que mi hermano (tocar) la guitarra».
• b) Conjuga: «Es necesario que los jóvenes (hacer) deporte».
• c) Introduce la esperanza en esta frase: «Argelia gana más medallas».

Solución

• **1.** a) Verdadero: «Desde 2010 forma parte del Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad». b) Falso: «también tiene riesgos». c) Verdadero: «en recuerdo de Granada».
• **2.** a) El esfuerzo, la disciplina y el trabajo en equipo. b) Ganaron la medalla de oro en los Juegos Olímpicos de París.
• **3.** Título posible: «La música y el deporte en la vida de los jóvenes».
• **4.** Explicación: la música y el deporte permiten a los jóvenes mostrar lo que sienten, vivir experiencias con otros y sentirse llenos de energía.
• **Recuadro:** la práctica – practicar – práctico; el entrenamiento – entrenar – entrenado; la expresión – expresar – expresivo; la obsesión – obsesionarse – obsesivo.
• **Sinónimos y antónimos:** a–2 (antónimo), b–4 (antónimo), c–1 (sinónimo), d–3 (antónimo).
• **Gramática:** a) toque. b) hagan. c) ¡Ojalá Argelia gane más medallas! / Espero que Argelia gane más medallas.

4. Lectura: sueños, un mundo ideal y felicidad

Texto: «Si yo fuera presidente…»

Cuando éramos niños, todos queríamos ser astronautas, futbolistas o médicos. Hoy, a los diecisiete años, nuestros sueños han cambiado, pero no han desaparecido. Le pregunté a Yacine, un compañero de clase, cómo sería su mundo ideal. Sonrió y contestó sin dudar: «Si yo fuera presidente, construiría escuelas modernas en todos los pueblos, plantaría millones de árboles y daría trabajo a todos los jóvenes. Nadie tendría que arriesgar su vida en el mar para buscar un futuro mejor».

Su compañera Lina es más realista: «Ojalá apruebe el bachillerato con buena nota y pueda estudiar medicina. Me encantaría trabajar en el hospital de mi ciudad y ayudar a los enfermos».

¿Y la felicidad? Para algunos, es tener dinero; para otros, tener salud, una familia unida y amigos sinceros. El poeta nicaragüense Rubén Darío, en su «Canción de otoño en primavera» (1905), lloraba la juventud que se va: «Juventud, divino tesoro, / ¡ya te vas para no volver!». Sus versos nos recuerdan que la juventud es breve y que hay que aprovecharla.

Muchos encuentran también la felicidad en los libros. En 2010, con motivo de su Premio Nobel de Literatura, el escritor peruano Mario Vargas Llosa pronunció un discurso en defensa de la lectura y de la ficción, titulado «Elogio de la lectura y la ficción».

Quizá la felicidad no sea un destino lejano, sino el camino que recorremos cada día.

*Texto elaborado.*

Vocabulario (español — francés)

• **arriesgar**: risquer
• **aprobar**: réussir (un examen)
• **sincero**: sincère
• **aprovechar**: profiter de
• **el elogio**: l'éloge
• **recorrer**: parcourir

Gramática del texto: deseo, esperanza e hipótesis

1. El deseo con ojalá, que y quién

| Estructura | Valor | Ejemplo | |---|---|---| | ¡Ojalá + presente de subjuntivo! | deseo posible | *¡Ojalá apruebe el bachillerato!* | | ¡Ojalá + imperfecto de subjuntivo! | deseo poco probable o imposible | *¡Ojalá fuera rico!* | | ¡Que + presente de subjuntivo! | deseo para otra persona | *¡Que tengas suerte!* | | ¡Quién + imperfecto de subjuntivo! | deseo imposible para uno mismo | *¡Quién pudiera volar!* | | Espero que / Deseo que + subjuntivo | esperanza | *Espero que mis amigos sean felices.* |

2. El imperfecto de subjuntivo se forma desde la 3.ª persona del plural del pretérito indefinido: *tuvieron* → *tuviera* / *tuviese*.

| Persona | ser / ir (-ra) | ser / ir (-se) | tener (-ra) | tener (-se) | |---|---|---|---|---| | yo | fuera | fuese | tuviera | tuviese | | tú | fueras | fueses | tuvieras | tuvieses | | él, ella, usted | fuera | fuese | tuviera | tuviese | | nosotros | fuéramos | fuésemos | tuviéramos | tuviésemos | | vosotros | fuerais | fueseis | tuvierais | tuvieseis | | ellos, ustedes | fueran | fuesen | tuvieran | tuviesen |

3. La hipótesis irreal: *Si + imperfecto de subjuntivo, potencial.* → *Si yo fuera presidente, construiría escuelas.* Potencial de *construir*: construiría, construirías, construiría, construiríamos, construiríais, construirían. Potenciales irregulares: *tendría, haría, podría, saldría, diría, pondría, vendría, sabría, querría*.

Atención: en la oración condicional nunca se pone el potencial después de *si*: *Si tendría tiempo* (incorrecto) → *Si tuviera tiempo, leería más.*

I. Comprensión del texto

• Responde con verdadero o falso y justifica con una palabra o una expresión del texto.
• a) Los sueños de los jóvenes han desaparecido.
• b) Lina quiere estudiar medicina.
• c) Rubén Darío era un poeta peruano.
• Contesta las preguntas.
• a) ¿Qué haría Yacine si fuera presidente?
• b) ¿Dónde encuentran muchos la felicidad, según el texto?
• Da un título al texto.
• Comenta la última frase del texto.

II. Competencia lingüística

• Completa el recuadro: el deseo / … / deseoso; la esperanza / esperar / …; la construcción / … / constructivo; … / enfermar / enfermo.
• Une cada palabra con su sinónimo o antónimo: a) breve, b) contestar, c) aprobar, d) lejano / 1) responder, 2) suspender, 3) cercano, 4) corto.
• Gramática.
• a) Transforma al irreal: «Si tengo dinero, viajaré por el mundo».
• b) Escribe la frase sustituyendo ¡Ojalá! por ¡Quién!: «¡Ojalá pudiera volver a la infancia!».
• c) Introduce el deseo en esta frase: «Apruebas el bachillerato».

Solución

• **1.** a) Falso: «nuestros sueños han cambiado, pero no han desaparecido». b) Verdadero: «pueda estudiar medicina». c) Falso: «El poeta nicaragüense Rubén Darío».
• **2.** a) Construiría escuelas modernas, plantaría millones de árboles y daría trabajo a todos los jóvenes. b) En los libros.
• **3.** Título posible: «Los sueños de la juventud».
• **4.** Comentario: la felicidad no es un objetivo que alcanzamos una vez, sino algo que vivimos en los pequeños momentos de cada día.
• **Recuadro:** el deseo – desear – deseoso; la esperanza – esperar – esperanzado; la construcción – construir – constructivo; la enfermedad – enfermar – enfermo.
• **Sinónimos y antónimos:** a–4 (sinónimo), b–1 (sinónimo), c–2 (antónimo), d–3 (antónimo).
• **Gramática:** a) Si tuviera (tuviese) dinero, viajaría por el mundo. b) ¡Quién pudiera volver a la infancia! c) ¡Ojalá apruebes el bachillerato! / ¡Que apruebes el bachillerato!

5. Jóvenes de España y de Argelia, refranes y puntuación

Los jóvenes en España

• **La emancipación.** Los jóvenes españoles se van de casa de sus padres **hacia los 30 años**, más tarde que en el norte de Europa. Las causas más citadas son los estudios largos, los contratos precarios y el precio del alquiler.
• **El ocio.** Los fines de semana, la pandilla queda en una plaza, va al cine, a un concierto o a un partido. En España se cena tarde, hacia las nueve o las diez de la noche, y muchos jóvenes salen después.
• **El botellón.** Es una reunión de jóvenes en la calle para beber. En muchas ciudades está prohibido por el ruido, la suciedad y los riesgos para la salud.
• **Las pantallas.** Redes sociales, videojuegos y series ocupan una parte importante del tiempo libre, como en todo el mundo.

Los jóvenes en Argelia

• Argelia tiene **unos 47 millones de habitantes (2025)**, y gran parte de la población es joven.
• **La familia** ocupa un lugar central: normalmente los jóvenes viven con sus padres hasta que se casan, y el respeto a los mayores es un valor muy fuerte.
• **El ocio:** el fútbol es una pasión nacional; los jóvenes se reúnen en el café, en el estadio, en la playa en verano, en las redes sociales o en las asociaciones de voluntariado.
• **Los retos:** el paro, la vivienda y, para algunos, la tentación de la emigración clandestina.
• **Las esperanzas:** los estudios universitarios, crear su propio proyecto, ser útiles a su país.

Refranes sobre la juventud y la amistad

| Refrán | Significado | |---|---| | Dime con quién andas y te diré quién eres. | Nuestros amigos dicen mucho de nosotros. | | Quien tiene un amigo tiene un tesoro. | Un amigo verdadero vale más que el dinero. | | Quien busca, encuentra. | El esfuerzo siempre da resultados. | | Amor con amor se paga. | Hay que responder al cariño con cariño. | | Más vale prevenir que curar. | Es mejor evitar un problema que solucionarlo después. | | Más vale tarde que nunca. | Es mejor hacer algo tarde que no hacerlo. | | En la unión está la fuerza. | Juntos somos más fuertes. | | Querer es poder. | Con voluntad se consigue lo que uno desea. |

En la expresión escrita, un refrán sirve para empezar o terminar un tema: *Como dice el refrán, «más vale prevenir que curar».*

Fíjate bien: los signos de puntuación

| Signo | Nombre | Uso | Ejemplo | |---|---|---|---| | ¿ ? | signos de interrogación | preguntas; se abren y se cierran | *¿Dónde vives?* | | ¡ ! | signos de exclamación | sorpresa, deseo, orden | *¡Ojalá venga!* | | , | coma | enumeraciones, vocativo, después de un conector | *Juan, ven aquí.* | | ; | punto y coma | separa dos frases relacionadas | *Él estudia; ella trabaja.* | | : | dos puntos | antes de una enumeración, en el saludo de una carta | *Querido amigo:* | | … | puntos suspensivos | frase incompleta, duda | *Quería decirte que…* | | « » | comillas | citas y palabras de otra persona | *Dijo: «Volveré pronto».* |

Atención:

• Los signos **¿** y **¡** son obligatorios al principio de la pregunta o de la exclamación, que puede empezar en medio de la frase: *Si llueve, ¿qué hacemos?*
• El saludo de una carta lleva **dos puntos**, no coma: *Querida Lucía:*
• No se pone coma entre el sujeto y el verbo: *Los jóvenes, quieren ser libres* (incorrecto) → *Los jóvenes quieren ser libres.*

La entonación

• En las preguntas de sí o no, la voz **sube** al final: *¿Vienes mañana?*
• En las preguntas con interrogativo (*qué, dónde, cuándo, cómo*) y en las frases afirmativas, la voz **baja** al final: *¿Dónde vives? Vivo en Orán.*
• La tilde distingue la pregunta: *¿Cuándo llegas?* / *Te llamo cuando llegue.*

6. Glosario del ámbito personal y familias de palabras

Vocabulario temático (español — francés)

La juventud y el carácter

• **el / la adolescente**: l'adolescent(e)
• **la juventud**: la jeunesse
• **independiente**: indépendant
• **rebelde**: rebelle
• **maduro**: mûr
• **tímido**: timide

La amistad

• **la amistad**: l'amitié
• **el compañero**: le camarade
• **la confianza**: la confiance
• **la lealtad**: la loyauté
• **fiel**: fidèle
• **traicionar**: trahir
• **la pandilla**: la bande d'amis

La familia

• **la brecha generacional**: le fossé des générations
• **regañar**: gronder
• **estar harto de**: en avoir assez de
• **comprender**: comprendre
• **la pesadilla**: le cauchemar

El ocio, la música y el deporte

• **el ocio**: les loisirs
• **divertirse**: s'amuser
• **salir de noche**: sortir le soir
• **el ritmo**: le rythme
• **la canción**: la chanson
• **el cantautor**: l'auteur-compositeur-interprète
• **el entrenamiento**: l'entraînement

Los sueños y los peligros

• **el sueño**: le rêve (y también le sommeil)
• **soñar con**: rêver de
• **el deseo**: le désir, le souhait
• **la esperanza**: l'espoir
• **la felicidad**: le bonheur
• **la salud**: la santé
• **la droga**: la drogue
• **la adicción**: la dépendance, l'addiction
• **el tabaco**: le tabac

Familias de palabras para el recuadro

| Sustantivo | Verbo | Adjetivo | |---|---|---| | la confianza | confiar | confiado | | la diversión | divertirse | divertido | | el sueño | soñar | soñador | | la esperanza | esperar | esperanzado | | la comprensión | comprender | comprensivo | | la independencia | independizarse | independiente | | la rebeldía | rebelarse | rebelde | | la madurez | madurar | maduro | | la alegría | alegrarse | alegre | | la tristeza | entristecerse | triste | | la preocupación | preocuparse | preocupado | | la traición | traicionar | traidor | | el cansancio | cansarse | cansado | | la enfermedad | enfermar | enfermo |

Sinónimos y antónimos

| Palabra | Sinónimo | Antónimo | |---|---|---| | alegre | contento | triste | | fiel | leal | desleal, infiel | | la esperanza | la ilusión | la desesperanza | | divertirse | pasarlo bien | aburrirse | | la confianza | la seguridad | la desconfianza | | la amistad | el compañerismo | la enemistad | | feliz | dichoso | infeliz, desgraciado | | maduro | sensato | inmaduro | | rebelde | desobediente | obediente | | la juventud | la mocedad | la vejez | | empezar | comenzar | terminar | | ganar | vencer | perder |

Errores frecuentes:

• *soñar de* → **soñar con**: *Sueño con un mundo sin guerras.*
• *la juventud* es femenino y singular: *La juventud de hoy es diferente.*
• *el sueño* tiene dos sentidos: *Tengo sueño* (j'ai sommeil) / *Tengo un sueño* (j'ai un rêve).
• *la gente* es singular: *La gente joven sale mucho* (no *salen*).

7. Expresión escrita y proyecto: los jóvenes tienen la palabra

Cómo escribir un tema de expresión escrita

En la tercera parte del examen se elige uno de los dos temas. Como consejo, escribe unas 120–150 palabras organizadas en tres partes:

• **Introducción** (2 o 3 frases): presenta el tema y plantea la pregunta.
• **Desarrollo** (1 o 2 párrafos): da tus argumentos con ejemplos; si el tema lo pide, presenta el pro y el contra.
• **Conclusión** (2 frases): resume tu opinión y termina con un deseo, un consejo o un refrán.

Conectores útiles

| Función | Conectores | |---|---| | Ordenar | En primer lugar, En segundo lugar, Por último | | Añadir | Además, También, Por otra parte | | Oponer | Sin embargo, Pero, En cambio | | Explicar una causa | Porque, Ya que, Como | | Dar una consecuencia | Por eso, Por lo tanto, Así que | | Dar la opinión | Creo que, Pienso que, A mi parecer, En mi opinión | | Concluir | En conclusión, Para terminar, En resumen |

Atención: *Creo que* + indicativo (*Creo que los jóvenes tienen razón*), pero *No creo que* + subjuntivo (*No creo que los jóvenes tengan siempre razón*).

Modelo: «¿Tienen los padres derecho a elegir los amigos de sus hijos?»

Introducción. La adolescencia es la edad de la amistad, pero también de los peligros. Por eso muchos padres quieren controlar las amistades de sus hijos. ¿Tienen derecho a elegirlas?

Desarrollo. Por una parte, los padres tienen más experiencia y quieren proteger a sus hijos de las malas compañías, de la droga o de la violencia. Como dice el refrán, «dime con quién andas y te diré quién eres». Por otra parte, un adolescente necesita aprender a elegir solo y a ser responsable. Si los padres lo deciden todo, el hijo no madurará y podrá volverse rebelde. A mi parecer, los padres no deben elegir los amigos, sino aconsejar, dialogar y conocer a las personas con quienes andan sus hijos.

Conclusión. En conclusión, creo que la confianza y el diálogo son más eficaces que la prohibición. Ojalá todos los padres escuchen a sus hijos.

Otros temas del ámbito personal

• ¿Dónde pasan los jóvenes argelinos su tiempo libre?
• «Dime con quién andas y te diré quién eres». Comenta.
• ¿Qué opinas de la música argelina?
• Imagínate en la situación de un joven que no se entiende con sus padres. ¿Qué harías?
• «La juventud es el motor de la sociedad». ¿Estás de acuerdo? Argumenta tu respuesta.

Proyecto: «El futuro del planeta Tierra: los jóvenes tienen la palabra»

El proyecto es un programa escrito por los alumnos, en futuro y con perífrasis de infinitivo. Ejemplo:

> Nosotros, los jóvenes, plantaremos árboles en cada barrio. Reduciremos el uso del plástico y ahorraremos agua y energía. Vamos a organizar campañas de limpieza en las playas. Dejaremos de tirar basura en la calle y no volveremos a malgastar el agua. Tenemos que actuar hoy, porque hay que salvar el planeta para nuestros hijos.

El futuro: verbos irregulares

| Infinitivo | Raíz | yo | nosotros | |---|---|---|---| | tener | tendr- | tendré | tendremos | | hacer | har- | haré | haremos | | poder | podr- | podré | podremos | | salir | saldr- | saldré | saldremos | | decir | dir- | diré | diremos | | poner | pondr- | pondré | pondremos | | venir | vendr- | vendré | vendremos | | saber | sabr- | sabré | sabremos | | querer | querr- | querré | querremos |

Las terminaciones son las mismas para todos los verbos: *-é, -ás, -á, -emos, -éis, -án* (construiré, construirás, construirá, construiremos, construiréis, construirán).

Las perífrasis de infinitivo

| Perífrasis | Valor | Ejemplo | |---|---|---| | ir a + infinitivo | futuro próximo, intención | *Vamos a plantar árboles.* | | tener que + infinitivo | obligación personal | *Tenemos que ahorrar agua.* | | hay que + infinitivo | obligación impersonal | *Hay que reciclar.* | | deber + infinitivo | obligación moral | *Debemos respetar la naturaleza.* | | volver a + infinitivo | repetición | *No volveremos a tirar basura.* | | dejar de + infinitivo | interrupción | *Dejaremos de usar bolsas de plástico.* | | acabar de + infinitivo | pasado inmediato | *Acabamos de limpiar la playa.* | | empezar a + infinitivo | comienzo | *Empezaremos a reciclar mañana.* |