Páginas eternas: rutas literarias, culturales e históricas

2. Rutas culturales: pintura y legado andalusí

Lectura: Al-Ándalus, un legado vivo

> En el año 711, un ejército dirigido por Tariq ibn Ziyad cruzó el estrecho que hoy lleva su nombre: Gibraltar viene del árabe *Yabal Tariq*, «el monte de Tariq». Así empezó la historia de al-Ándalus, que duró casi ocho siglos, hasta 1492, cuando los Reyes Católicos tomaron Granada, el último reino musulmán de la península. > > Durante esos siglos, Córdoba se convirtió en una de las ciudades más grandes y cultas de Europa. Allí se empezó a construir en 785 la Mezquita, con su bosque de columnas y sus arcos de dos colores. En Córdoba nació también el filósofo y médico Averroes (1126–1198), cuyos comentarios de Aristóteles se estudiaron en las universidades europeas. Más tarde, en Granada, los reyes nazaríes levantaron la Alhambra, un palacio de patios, fuentes y jardines donde el agua parece cantar. > > El legado andalusí no está solo en los monumentos. Miles de palabras españolas vienen del árabe: *aceite, azúcar, ojalá, almohada, alcalde*. Los andalusíes difundieron cultivos como el arroz, la naranja amarga o la caña de azúcar, y mejoraron el riego de los campos. > > Este legado también cruzó el mar. Después de 1492, y sobre todo con la expulsión de los moriscos (1609–1614), muchas familias andalusíes se instalaron en el Magreb, en ciudades como Argel, Blida o Cherchel. La música andalusí, que sigue viva en Argelia, recuerda todavía hoy aquella civilización que unió Oriente y Occidente. > > *Texto elaborado.*

Vocabulario (español — francés): el estrecho — le détroit; culto — cultivé; el arco — l'arc; difundir — répandre; el riego — l'irrigation; la expulsión — l'expulsion; instalarse — s'installer.

Prueba sobre el texto

I. Comprensión del texto

• Indica si es verdadero o falso y justifica con una expresión del texto.

| Frase | V / F | Justifica | |---|---|---| | a) Al-Ándalus duró menos de un siglo. | | | | b) Averroes nació en Granada. | | | | c) Muchas palabras españolas tienen origen árabe. | | |

• Responde a las siguientes preguntas. a) ¿De dónde viene el nombre de Gibraltar? b) ¿Dónde se instalaron muchas familias andalusíes después de 1492?
• Da un título al texto.
• Explica la última frase del texto.

II. Competencia lingüística

A. Léxico. 1. Rellena el recuadro.

| Sustantivo | Verbo | Adjetivo | |---|---|---| | la construcción | … | … | | … | expulsar | … | | … | … | cultivado | | la mejora | … | … |

• Une las palabras siguientes con su sinónimo o antónimo según convenga: empezar, último, difundir, grande / pequeño, comenzar, primero, propagar.

B. Gramática.

• Transforma la frase a la voz pasiva: *Los reyes nazaríes levantaron la Alhambra.*
• Introduce el deseo en esta frase con «¡Ojalá…!»: *Los jóvenes conocen el legado andalusí.*
• Pon el verbo entre paréntesis en el tiempo y modo adecuados: *Si (visitar, tú) Granada, verás la Alhambra.*

Solución

I. 1. a) Falso: «duró casi ocho siglos». b) Falso: «En Córdoba nació también el filósofo y médico Averroes». c) Verdadero: «Miles de palabras españolas vienen del árabe».

• a) Viene del árabe *Yabal Tariq*, que significa «el monte de Tariq». b) Se instalaron en el Magreb, en ciudades como Argel, Blida o Cherchel.

• *Al-Ándalus, un puente entre dos orillas.*

• Al-Ándalus fue un lugar de encuentro: allí se mezclaron la ciencia, la lengua y el arte de Oriente y de Occidente. Su música, sus palabras y sus monumentos son todavía hoy una herencia común de España y del Magreb.

II. 1. la construcción – construir – construido; la expulsión – expulsar – expulsado; el cultivo – cultivar – cultivado; la mejora – mejorar – mejorado.

• empezar = comenzar; último ≠ primero; difundir = propagar; grande ≠ pequeño.

Gramática: 1. *La Alhambra fue levantada por los reyes nazaríes.* 2. *¡Ojalá los jóvenes conozcan el legado andalusí!* (ojalá + presente de subjuntivo). 3. *visitas* (condición real: si + presente de indicativo, futuro en la oración principal).

Pintores del mundo hispánico

| Pintor | País y fechas | Obra famosa | Dónde se ve | |---|---|---|---| | Diego Velázquez | España, 1599–1660 | *Las meninas* (1656) | Museo del Prado, Madrid | | Francisco de Goya | España, 1746–1828 | *Los fusilamientos del 3 de mayo* (1814) | Museo del Prado, Madrid | | Pablo Picasso | España, 1881–1973 | *Guernica* (1937) | Museo Reina Sofía, Madrid | | Salvador Dalí | España, 1904–1989 | *La persistencia de la memoria* (1931) | MoMA, Nueva York | | Frida Kahlo | México, 1907–1954 | sus autorretratos | Casa Azul, Ciudad de México | | Fernando Botero | Colombia, 1932–2023 | figuras de formas voluminosas | Museo Botero, Bogotá |

El muralismo mexicano. Después de la Revolución mexicana (1910), tres pintores, Diego Rivera, José Clemente Orozco y David Alfaro Siqueiros, pintaron enormes murales en edificios públicos. Querían contar la historia del pueblo mexicano a todos, también a los que no sabían leer.

Pintores argelinos. Mohammed Racim (1896–1975) fue el gran maestro de la miniatura; M'hamed Issiakhem (1928–1985) pintó el dolor y la memoria de la guerra; Baya (1931–1998) llenó sus cuadros de mujeres, flores y pájaros de colores vivos; Étienne Nasreddine Dinet (1861–1929), pintor nacido en Francia y convertido al islam, retrató la vida de Bou Saada.

Cómo comentar un cuadro

• **Presentación**: *Es un cuadro pintado por… en… Se encuentra en… Es un retrato / un paisaje / un mural / un autorretrato.*
• **Descripción**: *En el centro… A la izquierda / a la derecha… En primer plano… En el fondo… Los colores son vivos / apagados, cálidos / fríos.*
• **Interpretación**: *El pintor quiere mostrar / expresar / denunciar…*
• **Opinión**: *Lo que más me impresiona es… porque…*

> Modelo. El *Guernica* es un cuadro pintado por Pablo Picasso en 1937. Se encuentra en el Museo Reina Sofía de Madrid. Es una obra enorme, de más de siete metros de largo, pintada solo en blanco, negro y gris. En el centro vemos un caballo herido; a la izquierda, una madre grita con su hijo muerto en los brazos; a la derecha, una persona levanta los brazos entre las llamas. Con estas figuras rotas, el pintor denuncia el bombardeo de la villa vasca de Guernica, el 26 de abril de 1937, y el horror de todas las guerras. Lo que más me impresiona es el grito silencioso de la madre.

3. Rutas históricas: España, de la guerra a la democracia

Lectura: Las heridas de un siglo

> El 14 de abril de 1931 se proclamó en España la Segunda República. Fue un tiempo de grandes esperanzas: se crearon miles de escuelas y las mujeres votaron por primera vez en unas elecciones generales en 1933. Pero el país estaba profundamente dividido y las tensiones crecían cada día. > > El 17 y el 18 de julio de 1936, una parte del ejército se sublevó contra el Gobierno de la República. Así empezó la Guerra Civil, que enfrentó a los españoles durante casi tres años. Hubo bombardeos sobre ciudades, combates terribles y represión en los dos bandos. La guerra terminó el 1 de abril de 1939 con la victoria del bando del general Francisco Franco. Causó cientos de miles de muertos, y muchos miles de personas tuvieron que exiliarse. Entre ellas estaba el poeta Antonio Machado, que murió en Francia pocas semanas después de cruzar la frontera. > > Después llegó una larga dictadura. Franco gobernó sin elecciones libres hasta su muerte, el 20 de noviembre de 1975. Dos días más tarde, Juan Carlos I fue proclamado rey. Con él empezó la Transición: los partidos políticos volvieron a ser legales, en 1977 se celebraron las primeras elecciones libres desde 1936 y, en 1978, los españoles aprobaron una Constitución democrática. En 1986, España entró en la Comunidad Económica Europea, la actual Unión Europea. Desde 2014, el rey es Felipe VI, hijo de Juan Carlos I. > > Muchos escritores contaron aquellos años. En 1961, José María Gironella publicó *Un millón de muertos*, una novela sobre la Guerra Civil. El título expresa el dolor de todo un pueblo; hoy los historiadores calculan una cifra menor, pero nadie olvida que la guerra destrozó millones de vidas. > > *Texto elaborado.*

Vocabulario (español — francés): proclamar — proclamer; sublevarse — se soulever; el bando — le camp; la represión — la répression; exiliarse — s'exiler; la herida — la blessure; destrozar — briser, détruire.

Prueba sobre el texto

I. Comprensión del texto

• Señala si es verdadero o falso y justifica con una expresión del texto.

| Frase | V / F | Justifica | |---|---|---| | a) Las españolas votaron por primera vez después de la muerte de Franco. | | | | b) La Guerra Civil duró casi tres años. | | | | c) Juan Carlos I es hoy el rey de España. | | |

• Contesta las preguntas. a) ¿Cómo terminó la Guerra Civil? b) ¿Qué cambios trajo la Transición?
• Da un título al texto.
• Comenta la última frase del texto.

II. Competencia lingüística

A. Léxico. 1. Completa el recuadro siguiente.

| Sustantivo | Verbo | Adjetivo | |---|---|---| | la proclamación | … | … | | … | dividir | … | | … | … | elegido | | la aprobación | … | … |

• Relaciona cada una de las siguientes palabras con su sinónimo o antónimo: victoria, legal, sublevarse, destrozar / rebelarse, derrota, destruir, ilegal.

B. Gramática.

• Conjuga el verbo entre paréntesis en el tiempo y modo adecuados: *Era necesario que los españoles (votar) una nueva Constitución.*
• Pon el verbo entre paréntesis en el tiempo adecuado: *Cuando Franco murió, la dictadura ya (durar) más de treinta y cinco años.*
• Transforma al estilo indirecto: *Mi abuelo contó: «Mi padre se exilió en 1939».*

Solución

I. 1. a) Falso: «las mujeres votaron por primera vez en unas elecciones generales en 1933». b) Verdadero: «enfrentó a los españoles durante casi tres años». c) Falso: «Desde 2014, el rey es Felipe VI».

• a) Terminó el 1 de abril de 1939 con la victoria del bando del general Franco. b) Los partidos políticos volvieron a ser legales, hubo elecciones libres en 1977 y en 1978 se aprobó una Constitución democrática.

• *De la guerra a la democracia.*

• El autor recuerda que una cifra no basta para medir una guerra. Aunque los historiadores calculan hoy menos de un millón de muertos, el sufrimiento tocó a todas las familias: muertos, presos, exiliados y niños sin padres.

II. 1. la proclamación – proclamar – proclamado; la división – dividir – dividido; la elección – elegir – elegido; la aprobación – aprobar – aprobado.

• victoria ≠ derrota; legal ≠ ilegal; sublevarse = rebelarse; destrozar = destruir.

Gramática: 1. *votaran* o *votasen* (es necesario en pasado + que + imperfecto de subjuntivo). 2. *había durado* (acción anterior a otra acción pasada). 3. *Mi abuelo contó que su padre se había exiliado en 1939.*

Cronología de la España contemporánea

| Fecha | Acontecimiento | |---|---| | 14 de abril de 1931 | Proclamación de la Segunda República | | 17–18 de julio de 1936 | Sublevación militar: empieza la Guerra Civil | | 26 de abril de 1937 | Bombardeo de Guernica; Picasso pinta el *Guernica* en las semanas siguientes | | 1 de abril de 1939 | Fin de la guerra; empieza la dictadura de Franco | | 20 de noviembre de 1975 | Muerte de Franco; Juan Carlos I, rey dos días después | | 1977 | Primeras elecciones libres desde 1936 | | 1978 | Constitución democrática | | 1986 | Entrada en la Comunidad Económica Europea | | 2014 | Abdicación de Juan Carlos I; Felipe VI, rey |

¿Por qué «Un millón de muertos»?

*Un millón de muertos* es el título de una novela de José María Gironella (1961) sobre la Guerra Civil. Durante mucho tiempo se repitió esta cifra simbólica. Hoy los historiadores hablan de cientos de miles de muertos: una cifra menor, pero terrible. En el BAC, si un texto dice «un millón», puedes comentar que es una cifra simbólica que expresa la magnitud de la tragedia.

Escritores y guerra

• **Federico García Lorca** (1898–1936), poeta y dramaturgo granadino, autor del *Romancero gitano* (1928) y de *La casa de Bernarda Alba* (1936), fue asesinado al principio de la guerra.
• **Antonio Machado** (1875–1939) murió en el exilio, en Collioure (Francia), en febrero de 1939.
• **Miguel Hernández** (1910–1942), el poeta pastor de Orihuela, murió en una cárcel de Alicante.
• **Pablo Neruda**, cónsul de Chile en Madrid, escribió *España en el corazón* (1937).

> Atención: decimos *la Guerra Civil* (con mayúsculas cuando se trata de la guerra española de 1936–1939), *el bando republicano* y *el bando franquista* o *sublevado*. Felipe VI se lee «Felipe sexto», y Juan Carlos I, «Juan Carlos primero».

4. Libertadores, pacifistas y héroes

Lectura: Ernesto Guevara, de médico a guerrillero

> Ernesto Guevara nació en Rosario, Argentina, el 14 de junio de 1928. De niño sufría de asma, pero eso no le impidió practicar deporte ni leer muchísimo. Estudió Medicina en Buenos Aires. Siendo estudiante, recorrió América del Sur en moto con un amigo, en 1952. Durante aquel viaje vio de cerca la pobreza de los mineros, de los campesinos y de los enfermos, y aquella experiencia cambió su manera de pensar. > > En 1955, en México, conoció a Fidel Castro y se unió a su grupo de revolucionarios cubanos. Sus compañeros cubanos le pusieron el apodo de «Che», una palabra que los argentinos usan mucho para llamar a alguien. Después de dos años de guerrilla, que empezó en la Sierra Maestra, la revolución triunfó el 1 de enero de 1959, y el Che se convirtió en uno de los hombres más poderosos de Cuba: fue presidente del Banco Nacional y, más tarde, ministro de Industrias. > > El Che viajó por todo el mundo. Visitó Argelia varias veces y, en febrero de 1965, pronunció en Argel un discurso célebre sobre la solidaridad entre los pueblos del Tercer Mundo. Ese mismo año dejó Cuba para seguir luchando en otros países, primero en el Congo y después en Bolivia. Allí fue capturado y ejecutado el 9 de octubre de 1967. > > Para unos, fue un héroe que dio su vida por los pobres; para otros, un hombre que confió demasiado en las armas. En 1965, el cantautor cubano Carlos Puebla le dedicó la canción «Hasta siempre», que todavía se canta en muchos países. Su foto con la boina y la estrella, tomada por Alberto Korda en 1960, es una de las imágenes más reproducidas del siglo XX. > > *Texto elaborado.*

Vocabulario (español — francés): el asma — l'asthme; recorrer — parcourir; el apodo — le surnom; triunfar — triompher; el discurso — le discours; ejecutar — exécuter; la boina — le béret.

> Atención: *el asma* es femenino («el asma» por la *a* tónica inicial, pero «un asma fuerte», «esta asma»).

Prueba sobre el texto

I. Comprensión del texto

• Responde con verdadero o falso y justifica con una palabra o una expresión del texto.

| Frase | V / F | Justifica | |---|---|---| | a) Ernesto Guevara nació en Cuba. | | | | b) El viaje en moto cambió su manera de pensar. | | | | c) El Che nunca estuvo en Argelia. | | |

• Contesta las preguntas. a) ¿Qué estudió Ernesto Guevara? b) ¿Por qué lo llamaban «Che»?
• Da un título al texto.
• Comenta la frase siguiente: «Para unos, fue un héroe que dio su vida por los pobres; para otros, un hombre que confió demasiado en las armas».

II. Competencia lingüística

A. Léxico. 1. Completa el recuadro.

| Sustantivo | Verbo | Adjetivo | |---|---|---| | la revolución | … | … | | … | viajar | … | | … | … | pobre | | la lucha | … | … |

• Une cada palabra con su sinónimo o antónimo: célebre, pobreza, triunfar, dejar / fracasar, famoso, abandonar, riqueza.

B. Gramática.

• Pon el verbo entre paréntesis en el tiempo y modo adecuados: *Tras la revolución, el Che (convertirse) en ministro de Industrias.*
• Conjuga el verbo entre paréntesis en el tiempo y modo adecuados: *Era necesario que los pobres (tener) médicos y escuelas.*
• Expresa la continuidad con «seguir + gerundio»: *El Che luchaba todavía en Bolivia en 1967.*

Solución

I. 1. a) Falso: «nació en Rosario, Argentina». b) Verdadero: «aquella experiencia cambió su manera de pensar». c) Falso: «Visitó Argelia varias veces».

• a) Estudió Medicina en Buenos Aires. b) Porque «che» es una palabra que los argentinos usan mucho para llamar a alguien, y él era argentino.

• *El Che, una vida de lucha.*

• La frase muestra que el Che es un personaje discutido. Sus admiradores ven en él a un hombre generoso que lo dejó todo por la justicia; sus críticos piensan que la violencia no es el camino para cambiar el mundo. A mi parecer, un buen comentario debe presentar los dos puntos de vista antes de dar su opinión.

II. 1. la revolución – revolucionar – revolucionario; el viaje – viajar – viajero; la pobreza – empobrecer – pobre; la lucha – luchar – luchador.

• célebre = famoso; pobreza ≠ riqueza; triunfar ≠ fracasar; dejar = abandonar.

Gramática: 1. *se convirtió* (pretérito indefinido; *convertirse en*). 2. *tuvieran* o *tuviesen*. 3. *El Che seguía luchando en Bolivia en 1967.*

Los libertadores de América

| Libertador | Fechas | Lo que hizo | |---|---|---| | Simón Bolívar | 1783–1830 | Nacido en Caracas; participó en la independencia de Venezuela, Colombia, Ecuador, Perú y Bolivia. Bolivia lleva su nombre. | | José de San Martín | 1778–1850 | Nacido en Argentina; cruzó los Andes en 1817 y contribuyó a la independencia de Chile y del Perú. | | José Martí | 1853–1895 | Poeta y patriota cubano, autor de *Versos sencillos* (1891); murió en combate por la independencia de Cuba. |

La mayoría de los países hispanoamericanos se independizaron de España entre 1810 y 1825.

Las civilizaciones precolombinas

• **Los mayas** (sur de México, Guatemala) construyeron ciudades como Tikal y Chichén Itzá, tenían una escritura propia, un calendario muy preciso y conocían el cero.
• **Los aztecas** fundaron Tenochtitlan sobre un lago, donde hoy está Ciudad de México. Hernán Cortés conquistó la ciudad en 1521.
• **Los incas** tenían su capital en Cuzco y construyeron Machu Picchu. Para contar y guardar datos usaban cuerdas con nudos, los quipus. Su lengua, el quechua, la hablan todavía millones de personas. Francisco Pizarro conquistó su imperio a partir de 1532.

Pacifistas: premios Nobel de la Paz

| Persona | País | Nobel de la Paz | Su lucha | |---|---|---|---| | Martin Luther King | Estados Unidos | 1964 | los derechos civiles de los afroamericanos | | Rigoberta Menchú | Guatemala | 1992 | los derechos de los pueblos indígenas | | Nelson Mandela | Sudáfrica | 1993 | el fin del *apartheid*; 27 años en la cárcel, presidente de 1994 a 1999 | | Wangari Maathai | Kenia | 2004 | el medio ambiente y los derechos de las mujeres |

Rigoberta Menchú, mujer maya quiché nacida en 1959, contó su vida en el libro *Me llamo Rigoberta Menchú y así me nació la conciencia* (1983).

Héroes argelinos

• **El emir Abdelkader** (1808–1883) dirigió la resistencia contra la ocupación francesa de 1832 a 1847 y es considerado el fundador del Estado argelino moderno.
• **Los «22»**: en junio de 1954, veintidós militantes se reunieron en Argel y decidieron preparar la lucha armada, que empezó el 1 de noviembre de 1954.
• **Larbi Ben M'hidi** (1923–1957), uno de los jefes de la Revolución, fue detenido y asesinado por militares franceses en 1957.
• **Hassiba Ben Bouali** (1938–1957) murió a los diecinueve años en la Casba de Argel, junto a Ali la Pointe.

5. Fechas clave y técnica de la biografía

Fechas que hay que conocer

| Fecha | Acontecimiento | |---|---| | 711 | Llegada de Tariq ibn Ziyad a la península: nace al-Ándalus | | 2 de enero de 1492 | Los Reyes Católicos toman Granada | | 12 de octubre de 1492 | Cristóbal Colón llega a América | | 1575–1580 | Cervantes, cautivo en Argel | | 1810–1825 | Independencia de la mayor parte de Hispanoamérica | | 1832–1847 | Resistencia del emir Abdelkader | | 1936–1939 | Guerra Civil española | | 8 de mayo de 1945 | Masacres de Sétif, Guelma y Kherrata | | 1 de noviembre de 1954 | Comienzo de la Revolución argelina | | 5 de julio de 1962 | Independencia de Argelia | | 1975–1978 | Fin de la dictadura y Constitución en España |

> Atención: los siglos se escriben con números romanos y se leen con números cardinales: *el siglo XV* (quince), *el siglo XX* (veinte). Los años se leen como números: *1492* = mil cuatrocientos noventa y dos.

Cómo se construye una biografía

Una biografía sigue el orden de la vida: nacimiento y familia → infancia y estudios → obra o hechos importantes → muerte y legado.

| Etapa | Fórmulas útiles | |---|---| | Nacimiento | *nació en… el… de… de…; era hijo/hija de…; procedía de una familia…* | | Infancia y estudios | *pasó su infancia en…; de niño…; estudió…; se licenció en…* | | Vida y obra | *se trasladó a…; se casó con…; se hizo…; llegó a ser…; publicó / pintó / fundó…; recibió el premio…* | | Muerte | *murió en… en… a los… años* | | Legado | *dejó una obra…; hoy se le considera…; es un símbolo de…* |

Los tiempos del pasado en la biografía

• **Pretérito indefinido**: hechos puntuales y terminados, muchas veces con fecha. *Picasso nació en Málaga en 1881.*
• **Pretérito imperfecto**: descripciones, costumbres y circunstancias. *De niño era tímido y dibujaba todo el día.*
• **Pluscuamperfecto**: acción anterior a otra acción pasada. *Cuando llegó a París, ya había pintado sus primeros cuadros.*

Verbos que aparecen en todas las biografías (pretérito indefinido; todos son irregulares en este tiempo, salvo *nacer*):

| Persona | nacer | morir | ser / ir | hacer | tener | decir | |---|---|---|---|---|---|---| | yo | nací | morí | fui | hice | tuve | dije | | tú | naciste | moriste | fuiste | hiciste | tuviste | dijiste | | él / ella / usted | nació | murió | fue | hizo | tuvo | dijo | | nosotros | nacimos | morimos | fuimos | hicimos | tuvimos | dijimos | | vosotros | nacisteis | moristeis | fuisteis | hicisteis | tuvisteis | dijisteis | | ellos / ustedes | nacieron | murieron | fueron | hicieron | tuvieron | dijeron |

Pluscuamperfecto: *había, habías, había, habíamos, habíais, habían* + participio. Participios irregulares frecuentes: *escrito, hecho, dicho, puesto, vuelto, muerto, visto, abierto, descubierto, roto*.

Los verbos de cambio

| Verbo | Tipo de cambio | Ejemplo | |---|---|---| | hacerse | cambio voluntario o por esfuerzo: profesión, ideas, religión | *Dinet se hizo musulmán.* | | llegar a ser | cambio lento, resultado de un largo camino | *Mandela llegó a ser presidente de Sudáfrica.* | | convertirse en | cambio profundo, casi siempre + sustantivo | *El Guernica se convirtió en un símbolo contra la guerra.* | | volverse | cambio de carácter, a menudo involuntario | *Con los años, se volvió más prudente.* | | ponerse | cambio pasajero de estado o de aspecto | *Se puso nervioso antes del discurso.* | | quedarse | resultado de un hecho, a menudo una pérdida | *Goya se quedó sordo después de una grave enfermedad.* |

Errores frecuentes

• *Se hizo nervioso* → **Se puso nervioso** (estado pasajero).
• *Se convirtió médico* → **Se hizo médico** o **se convirtió en médico** (*convertirse*, como verbo de cambio, exige *en*).
• *Llegó ser presidente* → **Llegó a ser presidente** (no olvides la *a*).
• *Devino famoso*: *devenir* existe en español, pero es muy literario y poco frecuente (no es el equivalente usual del francés *devenir*) → en una redacción, mejor **se hizo famoso** o **llegó a ser famoso**.
• *Había escribido* → **había escrito**; *había morido* → **había muerto**.

La correspondencia de tiempos

Cuando el verbo principal está en un tiempo del pasado (indefinido, imperfecto, pluscuamperfecto) o en potencial, el verbo subordinado en subjuntivo va en imperfecto de subjuntivo:

| Verbo principal | Subordinada en subjuntivo | Ejemplo | |---|---|---| | presente, futuro, imperativo | presente de subjuntivo | *Quiero que leas la biografía de Martí.* | | indefinido, imperfecto, pluscuamperfecto o potencial | imperfecto de subjuntivo (-ra / -se) | *Quería que leyeras (leyeses) la biografía de Martí.* |

Modelo: biografía del emir Abdelkader

> El emir Abdelkader nació en 1808 cerca de Mascara, en el oeste de Argelia. Era hijo de un jefe religioso muy respetado y, desde niño, estudió el Corán, la lengua árabe, la filosofía y la equitación. En 1832, cuando solo tenía veinticuatro años, las tribus de la región lo eligieron para dirigir la resistencia contra la ocupación francesa, que había empezado en 1830. Durante quince años luchó con valor y organizó un verdadero Estado, con gobierno, impuestos y fábricas de armas. En 1847 tuvo que rendirse. Estuvo preso en Francia hasta 1852 y después se instaló en Damasco. Allí, en 1860, salvó la vida de miles de cristianos durante unos disturbios, y se convirtió en un símbolo de tolerancia en todo el mundo. Murió en Damasco en 1883. En 1966, sus restos fueron trasladados a Argelia. Hoy se le considera el fundador del Estado argelino moderno.

6. Glosario y léxico del ámbito

Vocabulario temático (español — francés)

Literatura y arte

| Español | Francés | |---|---| | el escritor, la escritora | l'écrivain | | el poeta, la poetisa (o la poeta) | le poète, la poétesse | | la novela | le roman | | la poesía | la poésie | | la obra (maestra) | l'œuvre (le chef-d'œuvre) | | el premio | le prix | | el pintor, la pintora | le peintre | | el cuadro | le tableau | | el museo | le musée | | el autorretrato | l'autoportrait |

Historia

| Español | Francés | |---|---| | el legado, la herencia | l'héritage | | la civilización | la civilisation | | la conquista | la conquête | | el libertador | le libérateur | | la independencia | l'indépendance | | la guerra civil | la guerre civile | | la dictadura | la dictature | | la democracia | la démocratie | | el héroe, la heroína | le héros, l'héroïne | | el mártir, la mártir | le martyr, la martyre | | la lucha | la lutte | | la paz | la paix |

Verbos de la biografía y otras palabras

| Español | Francés | |---|---| | nacer | naître | | morir | mourir | | exiliarse | s'exiler | | luchar | lutter | | fundar | fonder | | liberar | libérer | | el cautiverio | la captivité | | genial | génial | | la conciencia | la conscience | | la memoria | la mémoire |

Familias de palabras (el recuadro)

| Sustantivo | Verbo | Adjetivo | |---|---|---| | la creación | crear | creativo, creado | | la liberación | liberar | liberado | | la independencia | independizarse | independiente | | la conquista | conquistar | conquistado | | el nacimiento | nacer | nacido | | la muerte | morir | muerto | | la pintura | pintar | pintado | | la escritura | escribir | escrito | | la publicación | publicar | publicado | | el exilio | exiliarse | exiliado | | el recuerdo | recordar | recordado | | la civilización | civilizar | civilizado |

Sinónimos y antónimos

| Palabra | Sinónimo | Antónimo | |---|---|---| | célebre | famoso | desconocido | | la guerra | el conflicto | la paz | | la victoria | el triunfo | la derrota | | nacer | venir al mundo | morir | | libre | independiente | cautivo | | antiguo | viejo | moderno | | recordar | acordarse de | olvidar | | empezar | comenzar | terminar | | el legado | la herencia | — | | liberar | soltar | encarcelar |

Expresiones para valorar a un personaje

• *Es un símbolo de…* / *Es una fuente de inspiración para…*
• *Dedicó su vida a…* / *Luchó por…*
• *Dejó una huella profunda en…* / *Marcó la historia de…*
• *Gracias a él (a ella), …*
• *Es uno de los personajes más geniales de…*

Errores frecuentes

• **Célebre**, **héroe**, **mártir**, **Bolívar** llevan tilde: *célebre* y *héroe* son esdrújulas (*cé-le-bre*, *hé-ro-e*); *mártir* y *Bolívar* son llanas terminadas en *-r*.
• *El poeta* es masculino aunque termina en *-a*; el femenino es *la poetisa* o *la poeta*.
• El femenino de *el héroe* es **la heroína**.
• Calcos del francés: *le peintre* → **el pintor**; *la lutte* → **la lucha**; *célèbre* → **célebre**.

7. Expresión escrita y proyecto «Hombres y mujeres geniales»

El proyecto

El último proyecto del año se llama «Hombres y mujeres geniales». Cada alumno, o cada grupo, presenta a un personaje que admira:

• **Elige** un personaje: escritor, pintor, científico, libertador, héroe de la Revolución argelina, pacifista…
• **Busca** datos fiables: fechas, lugares, obras, hechos importantes.
• **Ordena** los datos según las etapas de la vida (nacimiento, estudios, obra, muerte, legado).
• **Redacta** la biografía en pasado y termina con tu valoración personal.
• **Presenta** tu trabajo a la clase con una imagen o un cartel.

El plan de la redacción

| Parte | Contenido | Conectores útiles | |---|---|---| | Introducción | presentar al personaje y decir por qué lo has elegido | *Voy a hablar de… / He elegido a… porque…* | | Desarrollo | contar su vida en orden y dar ejemplos | *Primero… Luego… Más tarde… A los veinte años… Después de + infinitivo… Al + infinitivo…* | | Conclusión | valorar su legado y dar tu opinión | *En conclusión… A mi parecer… Para mí, es un símbolo de…* |

> Atención: *Al + infinitivo* expresa simultaneidad: *Al llegar a Argel, Cervantes conoció la prisión* (= cuando llegó). *Después de + infinitivo* expresa anterioridad: *Después de estudiar Medicina, viajó por América.*

Modelo 1: «Presenta a un héroe de la Revolución argelina»

> Voy a hablar de Larbi Ben M'hidi, uno de los héroes más admirados de la Revolución argelina. > > Nació en 1923 cerca de Ain M'lila, en el este del país. Desde muy joven militó por la independencia de Argelia. En junio de 1954 fue uno de los veintidós militantes que decidieron preparar la lucha armada, y fue uno de los jefes que lanzaron la Revolución el 1 de noviembre de 1954. Más tarde dirigió la lucha en la región de Orán y, en 1956 y 1957, en la ciudad de Argel. En febrero de 1957 el ejército francés lo detuvo; unos días después, fue asesinado por militares franceses. Una foto en la que sonríe con las manos esposadas se hizo famosa en el mundo entero. > > A mi parecer, Ben M'hidi es un símbolo de valor y de fidelidad. Dio su vida para que su pueblo fuera libre, y su nombre vive hoy en calles, escuelas y plazas de toda Argelia.

Modelo 2: «¿Quién es para ti un personaje genial y por qué?»

> Para mí, una persona genial no es solo alguien muy inteligente: es alguien que cambia la vida de los demás. Por eso he elegido a Wangari Maathai. > > Esta bióloga keniana fundó en 1977 el Movimiento Cinturón Verde. Gracias a ella, miles de mujeres plantaron millones de árboles para luchar contra la deforestación y ganar un pequeño salario. En 2004 se convirtió en la primera mujer africana que recibió el Premio Nobel de la Paz. Murió en 2011. > > En conclusión, Wangari Maathai demostró que un gesto sencillo, plantar un árbol, puede proteger la tierra y dar dignidad a las personas. Ojalá muchos jóvenes sigan su ejemplo.

Comentar unos versos

Antonio Machado (1875–1939) escribió en *Campos de Castilla*:

> *Caminante, son tus huellas* > *el camino y nada más;* > *caminante, no hay camino,* > *se hace camino al andar.*

Modelo de comentario. En estos versos, el poeta habla a un «caminante», es decir, a cada uno de nosotros. Quiere decir que el futuro no está escrito de antemano: cada persona construye su camino con sus propios pasos, es decir, con sus actos y sus decisiones. La repetición de las palabras *caminante* y *camino* da ritmo al poema y subraya la idea central. A mi parecer, es una invitación a actuar con valor y a no esperar que otros decidan por nosotros.

Errores frecuentes en la redacción

• Mezclar presente y pasado sin razón: si empiezas la biografía en pasado, sigue en pasado.
• Olvidar el subjuntivo después de *para que*, *ojalá* o *no creo que*: *para que su pueblo fuera libre*, *ojalá sigan su ejemplo*.
• Copiar frases del texto sin cambiarlas: usa tus propias palabras.
• Dar opiniones sin argumentos: después de *creo que…*, añade siempre *porque…*.