Repaso: los pasados y el cuadro indicativo/subjuntivo

2. Perfecto, indefinido y pluscuamperfecto; la biografía

Pretérito perfecto o indefinido

En la norma de España (la que seguimos en este curso), la elección depende del periodo de tiempo en que situamos la acción:

• **Pretérito perfecto** (*he hablado*): el periodo **incluye el momento presente**, todavía no ha terminado.
• **Pretérito indefinido** (*hablé*): el periodo **ya ha terminado** y está separado del presente.

| Con pretérito perfecto | Con pretérito indefinido | |---|---| | hoy, esta mañana, esta tarde | ayer, anoche, anteayer | | esta semana, este mes, este año | la semana pasada, el mes pasado, el año pasado | | ya, todavía no, aún no | en 2019, el 5 de julio de 1962 | | alguna vez, nunca (en toda la vida, hasta hoy) | hace tres días, hace un siglo, aquel verano |

Parejas de ejemplos

• *Hoy me he levantado a las siete; ayer me levanté a las nueve.*
• *Esta semana ha hecho mucho calor; la semana pasada hizo fresco.*
• *Este año hemos leído dos novelas; el año pasado leímos una.*
• *¿Has estado alguna vez en Granada? —Sí, estuve allí en 2022.*
• *¿Ya has terminado el trabajo? —No, todavía no lo he terminado.*

> En gran parte de América Latina se usa el indefinido también con *hoy* o *este año*: *Hoy me levanté temprano.* En un texto sigue siempre una sola norma.

El pluscuamperfecto: lo anterior a otro pasado

Se forma con el imperfecto de haber y el participio:

| Persona | Haber | Participio (ejemplos) | |---|---|---| | yo | había | salido | | tú | habías | terminado | | él, ella, usted | había | visto | | nosotros, nosotras | habíamos | escrito | | vosotros, vosotras | habíais | vuelto | | ellos, ellas, ustedes | habían | hecho |

Expresa una acción anterior a otra acción pasada. Compara:

• Cuando llegué a la estación, el tren **ya había salido**. (Primero salió el tren y después llegué yo: lo perdí.)
• Cuando llegué a la estación, el tren **salió**. (Primero llegué yo, y en ese momento salió el tren.)

Otros ejemplos:

• *Nunca había visto el mar antes de aquel viaje.*
• *Cuando la ambulancia llegó, el herido ya se había despertado.*
• *Me dijo que había aprobado el examen.* (estilo indirecto)
• *Los alumnos no sabían que el profesor había preparado una sorpresa.*

Contar una biografía

Una biografía combina los tres pasados y el presente:

• **Nacimiento** (indefinido): *nació en…, en…*
• **Infancia y descripción** (imperfecto): *vivía con…, era un niño…*
• **Estudios y carrera** (indefinido): *estudió…, trabajó…, publicó…, se hizo…, llegó a ser…*
• **Lo anterior a un momento dado** (pluscuamperfecto): *cuando…, ya había…*
• **Premios y muerte** (indefinido): *recibió…, murió en…*
• **Su importancia hoy** (presente): *hoy es…*

> Gabriel García Márquez nació en Aracataca (Colombia) en 1927. De niño vivía con sus abuelos, y su abuelo le contaba historias de la guerra. Empezó a estudiar Derecho en Bogotá, pero no terminó la carrera: se hizo periodista. En 1967 publicó *Cien años de soledad*, que se convirtió en un éxito mundial. Cuando recibió el Premio Nobel de Literatura en 1982, ya había publicado también *Crónica de una muerte anunciada*. Murió en Ciudad de México en 2014. Hoy es uno de los escritores más leídos de la lengua española.

Los verbos de cambio

| Verbo | Tipo de cambio | Ejemplo | |---|---|---| | hacerse | voluntario o progresivo: profesión, ideas, riqueza | *Se hizo médico. Se hizo rico con su empresa.* | | llegar a ser | lento, con esfuerzo, resultado importante | *Llegó a ser ministro.* | | convertirse en + sustantivo | transformación profunda | *El pueblo se convirtió en una gran ciudad.* | | volverse + adjetivo | cambio de carácter, a menudo duradero | *Con los años se volvió muy desconfiado.* | | ponerse + adjetivo | cambio pasajero de estado, color o ánimo | *Se puso nervioso. Se puso rojo.* | | quedarse + adjetivo | resultado de un hecho, a menudo una pérdida | *Se quedó ciego. Se quedó solo.* |

• *Mohammed Racim se hizo famoso por sus miniaturas.*
• *Después de la operación, mi tía se puso muy contenta.*
• *Tras la muerte de su mujer, el anciano se quedó solo.*

Errores frecuentes

• *Ayer he ido al médico* → **Ayer fui al médico** (ayer: periodo terminado).
• *Hoy fui al médico* → en la norma de España, **Hoy he ido al médico**.
• *Cuando llegué, el tren ya salió* → **ya había salido**.
• *Se hizo nervioso* → **Se puso nervioso**; *Se puso abogado* → **Se hizo abogado**.
• *Cervantes ha muerto en 1616* → **Cervantes murió en 1616** (fecha: indefinido).
• *habia, habian* → **había, habían** (con tilde).

3. La concordancia de los tiempos: del presente al pasado

La regla general

Cuando el verbo principal exige el subjuntivo, el tiempo de la subordinada depende del tiempo del verbo principal:

| Verbo principal | Subordinada | Ejemplo | |---|---|---| | presente: *quiero* | presente de subjuntivo | *Quiero que vengas.* | | futuro: *pediré* | presente de subjuntivo | *Te pediré que me ayudes.* | | imperativo: *di* | presente de subjuntivo | *Dile que me llame.* | | pretérito perfecto: *ha pedido* | presente de subjuntivo | *Me ha pedido que lo ayude.* | | imperfecto: *quería* | imperfecto de subjuntivo | *Quería que vinieras / vinieses.* | | indefinido: *pidió* | imperfecto de subjuntivo | *Le pidió que se callara / se callase.* | | pluscuamperfecto: *había pedido* | imperfecto de subjuntivo | *Le había pedido que esperara / esperase.* | | potencial: *me gustaría* | imperfecto de subjuntivo | *Me gustaría que me escribieras / escribieses.* |

Primer grupo (presente, futuro, imperativo, perfecto) → presente de subjuntivo. Segundo grupo (pasados y potencial) → imperfecto de subjuntivo.

Recuerda: el imperfecto de subjuntivo

Se forma con la 3.ª persona del plural del indefinido sin *-ron*, más -ra o -se. Las dos formas son correctas y equivalentes; en este curso las escribimos juntas:

| Persona | hablar (hablaron) | tener (tuvieron) | ser / ir (fueron) | |---|---|---|---| | yo | hablara / hablase | tuviera / tuviese | fuera / fuese | | tú | hablaras / hablases | tuvieras / tuvieses | fueras / fueses | | él, ella, usted | hablara / hablase | tuviera / tuviese | fuera / fuese | | nosotros | habláramos / hablásemos | tuviéramos / tuviésemos | fuéramos / fuésemos | | vosotros | hablarais / hablaseis | tuvierais / tuvieseis | fuerais / fueseis | | ellos, ustedes | hablaran / hablasen | tuvieran / tuviesen | fueran / fuesen |

Otras formas: *hiciera / hiciese, dijera / dijese, pidiera / pidiese, durmiera / durmiese, leyera / leyese, pudiera / pudiese, viniera / viniese, supiera / supiese*.

El indicativo también cambia

| Presente | Pasado | |---|---| | *Creo que tiene razón.* | *Creía que tenía razón.* | | *Dice que vendrá.* | *Dijo que vendría.* | | *Sé que ha salido.* | *Sabía que había salido.* | | *Afirma que lo hizo.* | *Afirmó que lo había hecho.* |

«Pasa al pasado»: el método

• Pon el **verbo principal** en pasado (indefinido o imperfecto, según el marcador o la palabra con la que debes empezar).
• Mira el **modo** de la subordinada: el indicativo sigue en indicativo y el subjuntivo sigue en subjuntivo.
• Cambia el **tiempo**: presente de indicativo → imperfecto; futuro → potencial; perfecto → pluscuamperfecto; presente de subjuntivo → imperfecto de subjuntivo.

Ejemplos resueltos

• *Mis padres quieren que estudie medicina.* → *Mis padres querían que estudiara (estudiase) medicina.*
• *Es necesario que todos respeten el medio ambiente.* → *Era necesario que todos respetaran (respetasen) el medio ambiente.*
• *El profesor nos pide que no hablemos durante el examen.* → *El profesor nos pidió que no habláramos (hablásemos) durante el examen.*
• *No creo que el proyecto sea posible.* → *No creía que el proyecto fuera (fuese) posible.*
• *Te llamo para que me expliques la lección.* → *Te llamé para que me explicaras (explicases) la lección.*
• *Mi madre teme que lleguemos tarde.* → *Mi madre temía que llegáramos (llegásemos) tarde.*
• *Me prometes que me escribirás cuando llegues.* → *Me prometiste que me escribirías cuando llegaras (llegases).*
• *Pienso que la tecnología nos ayuda.* → *Pensaba que la tecnología nos ayudaba.*

Atención

• No mezcles los dos grupos: *Quería que vengas* → **Quería que vinieras (vinieses)**; *Quiero que vinieras* → **Quiero que vengas**.
• Si el sujeto es el mismo, se usa el **infinitivo**: *Yo quería venir*, no *Yo quería que yo viniera*.
• Con un perfecto principal la norma es el presente: *Me ha aconsejado que lea* (también se encuentra *que leyera*, pero el modelo es *lea*).
• Si la acción todavía está pendiente, a veces se oye el presente tras un pasado (*Ayer me pidió que lo llame mañana*); en el ejercicio «Pasa al pasado» se aplica siempre la regla general.
• Tilde en *nosotros*: *habláramos, tuviéramos, fuéramos, hablásemos, tuviésemos*.
• Raíces irregulares: *teniera* → **tuviera**; *haciera* → **hiciera**; *dijiera* → **dijera**.

4. El cuadro final: indicativo o subjuntivo

A. Oraciones independientes

| Expresión | Modo y tiempo | Ejemplo | |---|---|---| | ¡Ojalá (que)…! deseo posible | presente de subjuntivo | *¡Ojalá apruebes el bachillerato!* | | ¡Ojalá…! deseo poco probable o imposible | imperfecto de subjuntivo | *¡Ojalá tuviera / tuviese alas!* | | ¡Que…! deseo dirigido a alguien | presente de subjuntivo | *¡Que tengas suerte! ¡Que te mejores!* | | ¡Quién…! deseo para uno mismo, difícil o imposible | imperfecto de subjuntivo | *¡Quién pudiera / pudiese viajar a la Luna!* | | quizá(s), tal vez, posiblemente | indicativo o subjuntivo (más duda) | *Quizá viene mañana. / Quizá venga mañana.* | | a lo mejor | indicativo | *A lo mejor llueve esta tarde.* |

B. Oraciones sustantivas (verbo o expresión + que)

Regla de oro (voluntad y sentimiento): con dos sujetos distintos → *que* + verbo conjugado; con el mismo sujeto → infinitivo (*Quiero salir* / *Quiero que salgas*).

| Tipo | Expresiones | Modo | Contexto presente | Contexto pasado | |---|---|---|---|---| | Voluntad, orden, consejo | querer, desear, pedir, exigir, aconsejar, prohibir, permitir que | subjuntivo | *Quiero que vengas.* | *Quería que vinieras (vinieses).* | | Sentimiento | me alegra que, me alegro de que, me molesta que, me entristece que, lamento que, temo que, me encanta que | subjuntivo | *Me alegra que estés aquí.* | *Me alegró que estuvieras (estuvieses) allí.* | | Valoración | es necesario, importante, normal, mejor, raro, una pena que | subjuntivo | *Es necesario que leas.* | *Era necesario que leyeras (leyeses).* | | Duda, posibilidad | dudo que, es posible que, puede que, es probable que | subjuntivo | *Dudo que llegue a tiempo.* | *Dudaba que llegara (llegase) a tiempo.* | | Opinión afirmativa | creo, pienso, me parece, estoy seguro de que | indicativo | *Creo que tiene razón.* | *Creía que tenía razón.* | | Opinión negativa | no creo, no pienso, no me parece que | subjuntivo | *No creo que tenga razón.* | *No creía que tuviera (tuviese) razón.* | | Certeza, evidencia | es cierto, es verdad, es evidente, está claro que; sé que | indicativo | *Es evidente que el clima cambia.* | *Era evidente que el clima cambiaba.* | | Certeza negada | no es cierto, no es verdad que | subjuntivo | *No es verdad que sea fácil.* | *No era verdad que fuera (fuese) fácil.* | | Decir = informar | decir, afirmar, explicar, contar que | indicativo | *Dice que está cansado.* | *Dijo que estaba cansado.* | | Decir = mandar | decir que | subjuntivo | *Dice que te calles.* | *Dijo que te callaras (callases).* |

C. Oraciones adverbiales

| Tipo | Nexos | Indicativo | Subjuntivo | |---|---|---|---| | Tiempo | cuando, en cuanto, tan pronto como, mientras, hasta que, siempre que | hecho habitual o pasado: *Cuando llego, ceno. Cuando llegué, cené.* | acción futura: *Cuando llegue, cenaré.* | | Tiempo | antes de que | nunca | siempre: *Sal antes de que llueva. Salimos antes de que lloviera (lloviese).* | | Finalidad | para que, a fin de que, con el fin de que | nunca | siempre: *Te lo explico para que lo entiendas. Te lo expliqué para que lo entendieras (entendieses).* | | Causa | porque, ya que, puesto que, como | la causa real: *Como llovía, no salimos.* | solo la causa negada (*no porque*…), que no se estudia aquí | | Concesión | aunque, a pesar de que | hecho real y conocido: *Aunque llueve, salgo.* | hipótesis: *Aunque llueva, saldré.* Irreal: *Aunque lloviera (lloviese), saldría.* | | Concesión | por mucho que, por más que | hecho real: *Por mucho que estudia, no aprueba.* | lo más frecuente: *Por mucho que insistas, no iré.* | | Condición | si | real: *Si tengo tiempo, iré.* | irreal, con imperfecto: *Si tuviera (tuviese) tiempo, iría.* | | Condición | en caso de que, con tal de que, a condición de que | nunca | siempre: *En caso de que llueva, nos quedaremos en casa.* | | Modo irreal | como si | nunca | imperfecto: *Habla como si fuera (fuese) el jefe.* |

Atención: después de si condicional nunca va el presente de subjuntivo ni el futuro ni el potencial.

D. Oraciones de relativo

• Antecedente **conocido, que existe** → indicativo: *Conozco a un chico que habla cinco idiomas.*
• Antecedente **buscado, desconocido o inexistente** → subjuntivo: *Busco a alguien que hable chino. No hay nadie que lo sepa. Necesitamos un médico que hable árabe y español.*
• En pasado: *Buscaba a alguien que hablara (hablase) chino. No había nadie que lo supiera (supiese).*

Errores frecuentes

• *¡Ojalá vienes!* → **¡Ojalá vengas!**; *¡Quien pudiera!* → **¡Quién pudiera!** (con tilde y sin *que*).
• *Si tendría dinero…* o *Si tenga dinero…* → **Si tuviera (tuviese) dinero…**
• *Cuando seré mayor…* → **Cuando sea mayor…**
• *Creo que sea verdad* → **Creo que es verdad**; *No creo que es verdad* → **No creo que sea verdad**.
• *Te llamo para que me ayudas* → **para que me ayudes**; *Quiero que yo estudie* → **Quiero estudiar**.

5. Todas las transformaciones del BAC

Cómo trabajar

En la parte de gramática del examen, cada transformación tiene una consigna fija. Reconoce la consigna, aplica la regla y comprueba el tiempo y el modo. Aquí tienes los nueve tipos más frecuentes con su regla y ejercicios resueltos.

1. La voz pasiva

Consigna: «Transforma la frase a la voz pasiva». Regla: ser (en el mismo tiempo que el verbo activo) + participio concordado con el nuevo sujeto + por + agente.

• *Los alumnos organizan la fiesta.* → *La fiesta es organizada por los alumnos.*
• *Cervantes escribió el Quijote.* → *El Quijote fue escrito por Cervantes.*
• *La empresa ha construido dos hospitales.* → *Dos hospitales han sido construidos por la empresa.*

2. El estilo indirecto

Consigna: «Transforma al estilo indirecto». Con un verbo introductor en presente, los tiempos no cambian, salvo el imperativo, que pasa a presente de subjuntivo (*Dice: «Estudia».* → *Dice que estudies.*); en pasado: presente → imperfecto; perfecto → pluscuamperfecto; indefinido → pluscuamperfecto (o se queda en indefinido); futuro → potencial; imperativo → imperfecto de subjuntivo. También cambian las palabras: *hoy* → *aquel día*; *mañana* → *al día siguiente*; *ayer* → *el día anterior*; *aquí* → *allí*; *mi* → *su*.

• *El profesor dice: «Mañana hay examen».* → *El profesor dice que mañana hay examen.*
• *Ana dijo: «Estoy cansada».* → *Ana dijo que estaba cansada.*
• *Karim dijo: «He perdido mi cartera».* → *Karim dijo que había perdido su cartera.*
• *Mi padre me dijo: «Estudia más».* → *Mi padre me dijo que estudiara (estudiase) más.*

3. La condición: de lo real a lo irreal

Consigna: «Transforma al irreal esta frase». Real: *si* + presente → futuro. Irreal: *si* + imperfecto de subjuntivo → potencial.

• *Si estudias, aprobarás.* → *Si estudiaras (estudiases), aprobarías.*
• *Si tengo dinero, viajaré a México.* → *Si tuviera (tuviese) dinero, viajaría a México.*
• *Si los países cooperan, la contaminación disminuirá.* → *Si los países cooperaran (cooperasen), la contaminación disminuiría.*

4. La temporal con valor de futuro

Consigna: «Pasa de la oración temporal real a la irreal (con valor de futuro)». Regla: *cuando, en cuanto, tan pronto como* + presente de indicativo (costumbre) → + presente de subjuntivo, y la principal en futuro.

• *Cuando termino las clases, voy a la biblioteca.* → *Cuando termine las clases, iré a la biblioteca.*
• *En cuanto llega a casa, enciende el ordenador.* → *En cuanto llegue a casa, encenderá el ordenador.*
• *Tan pronto como cobro, pago el alquiler.* → *Tan pronto como cobre, pagaré el alquiler.*

5. Las perífrasis de gerundio

Consignas: «Introduce el gerundio adecuado», «Expresa la duración / la progresión / la continuación».

• Duración, **llevar** + tiempo + gerundio: *Hace tres años que estudio español.* → *Llevo tres años estudiando español.*
• Progresión, **ir** + gerundio: *El número de turistas aumenta poco a poco.* → *El número de turistas va aumentando.*
• Continuación, **seguir** + gerundio: *Todavía vive en Orán.* → *Sigue viviendo en Orán.*

6. El deseo y la esperanza

Consignas: «Introduce la esperanza en esta frase», «Escribe la frase sustituyendo ¡Ojalá! por ¡Quién!».

• *Mañana hace buen tiempo.* → *¡Ojalá mañana haga buen tiempo!* / *Espero que mañana haga buen tiempo.*
• *Apruebas el examen.* → *¡Que apruebes el examen!*
• *¡Ojalá supiera hablar ruso!* → *¡Quién supiera (supiese) hablar ruso!*

7. Los sentimientos

Consigna: «Empieza la frase por…». Regla: verbo de sentimiento + *que* + subjuntivo (sujetos distintos).

• *Mis amigos vienen a verme.* (Me alegra que…) → *Me alegra que mis amigos vengan a verme.*
• *Los niños trabajan en la calle.* (Me entristece que…) → *Me entristece que los niños trabajen en la calle.*
• *Llegas siempre tarde.* (No soporto que…) → *No soporto que llegues siempre tarde.*

8. La opinión: de la afirmación a la negación

Consigna: «Transforma en frase negativa». Regla: *creo / pienso / me parece que* + indicativo → *no creo / no pienso / no me parece que* + subjuntivo.

• *Creo que el progreso es siempre positivo.* → *No creo que el progreso sea siempre positivo.*
• *Pienso que los videojuegos son peligrosos.* → *No pienso que los videojuegos sean peligrosos.*
• *Creía que tenías razón.* → *No creía que tuvieras (tuvieses) razón.*

9. La concesión

Consignas: «Introduce la concesión», «Transforma al irreal».

• *Llueve, pero salimos.* → *Aunque llueve, salimos.* / *A pesar de que llueve, salimos.*
• *Aunque tiene dinero, no es feliz.* (irreal) → *Aunque tuviera (tuviese) dinero, no sería feliz.*
• *Insistes mucho, pero no iré.* → *Por mucho que insistas, no iré.*

Comprobación final

Antes de entregar, revisa: ¿concuerda el participio en la pasiva? ¿Hay tilde en *habláramos*, *tuviéramos*? ¿He puesto *si* con presente de subjuntivo o con potencial (error)? ¿Hay *que* después de *¡Quién!* (error)?

6. Simulacro de examen: Cervantes en Argel

El texto

> Cinco años en Argel > > En septiembre de 1575, la galera *Sol* navegaba de Nápoles hacia España. A bordo viajaba un joven soldado que volvía a su país después de varios años de guerra en el Mediterráneo: se llamaba Miguel de Cervantes. Cuatro años antes había luchado en la batalla de Lepanto, donde había perdido el movimiento de la mano izquierda. Llevaba consigo cartas de recomendación de personajes importantes y soñaba con un ascenso en el ejército. > > Pero el viaje terminó de otra manera. Cuando la galera ya estaba cerca de las costas españolas, unos corsarios la atacaron y llevaron a los pasajeros a Argel. Como las cartas hacían creer que Cervantes era un hombre importante, sus captores pidieron por él un rescate muy alto, que su familia no podía pagar. > > Durante cinco años, Cervantes vivió como cautivo en la ciudad. Intentó escapar cuatro veces, y las cuatro veces fracasó. Según la tradición, durante una de esas fugas se escondió con otros cautivos en una cueva cercana a la ciudad, que hoy se conoce como la Cueva de Cervantes. Cada vez que lo descubrían, declaraba que él solo había organizado la fuga, y nunca denunció a sus compañeros. > > Por fin, en 1580, unos frailes trinitarios pagaron su rescate con la ayuda de su familia, y Cervantes recobró la libertad. Nunca olvidó aquellos años: Argel aparece en varias de sus obras, como la historia del cautivo que se cuenta en la primera parte del *Quijote* (1605). Hoy, aquella cueva guarda en Argel el recuerdo del escritor más famoso de la lengua española. > > (Texto escrito para este curso.)

Vocabulario (español — francés): la galera — la galère; el corsario — le corsaire; el rescate — la rançon; el cautivo — le captif; la fuga — l'évasion; denunciar — dénoncer; el fraile — le frère (religieux); recobrar — retrouver.

I. Comprensión del texto (07 puntos)

• Responde con verdadero o falso y justifica con una expresión del texto (2 pts):

a) Cervantes viajaba de España a Italia. b) Cervantes había sido herido en la guerra antes de su captura. c) La familia de Cervantes pagó enseguida el rescate. d) Cervantes olvidó pronto su cautiverio.

• Contesta las preguntas (3 pts):

a) ¿Por qué pidieron los captores un rescate tan alto por Cervantes? b) ¿Cómo se comportaba Cervantes con sus compañeros cuando fracasaba una fuga? c) ¿Cómo recobró la libertad?

• Da un título al texto (1 pt).
• Comenta la última frase del texto (1 pt).

II. Competencia lingüística (07 puntos)

• Completa el recuadro (2 pts):

| Sustantivo | Verbo | Adjetivo | |---|---|---| | el ataque | ……… | atacado | | ……… | declarar | declarado | | el fracaso | fracasar | ……… | | la libertad | ……… | libre |

• Une cada palabra con su sinónimo o antónimo (2 pts): volver, fracasar, esconderse, olvidar / recordar, regresar, ocultarse, tener éxito.
• Gramática (3 pts):

a) Pon el verbo entre paréntesis en el tiempo y modo adecuados: «Cuando los corsarios atacaron la galera, Cervantes ya (luchar) en Lepanto.» b) Transforma la frase a la voz pasiva: «Unos corsarios atacaron la galera.» c) Transforma al irreal esta frase: «Si los cautivos escapan, los guardias los buscarán.» d) Pasa al pasado: «Su familia quiere que vuelva pronto.»

III. Expresión escrita (06 puntos)

Elige uno de los dos temas:

• Imagínate en la situación de Cervantes en 1577: escribe una carta a tu familia desde Argel.
• Comenta esta frase de don Quijote: «La libertad, Sancho, es uno de los más preciosos dones que a los hombres dieron los cielos». ¿Estás de acuerdo? Argumenta tu respuesta.

Solución

I.1 a) Falso: «navegaba de Nápoles hacia España». b) Verdadero: «había perdido el movimiento de la mano izquierda». c) Falso: «un rescate muy alto, que su familia no podía pagar». d) Falso: «Nunca olvidó aquellos años».

I.2 a) Porque llevaba cartas de recomendación de personajes importantes que hacían creer que era un hombre importante. b) Nunca los denunciaba: declaraba que él solo había organizado la fuga. c) En 1580 unos frailes trinitarios pagaron su rescate con la ayuda de su familia.

I.3 «Cervantes, cautivo en Argel» o «Cinco años de cautiverio».

I.4 La frase muestra que Argel conserva la memoria de Cervantes: el lugar donde sufrió como cautivo es hoy un símbolo de los lazos entre Argelia y la cultura en lengua española. Además, aquellos años difíciles alimentaron la obra del escritor.

II.1 atacar; la declaración; fracasado; liberar (o libertar).

II.2 volver = regresar; fracasar ≠ tener éxito; esconderse = ocultarse; olvidar ≠ recordar.

II.3 a) había luchado. b) La galera fue atacada por unos corsarios. c) Si los cautivos escaparan (escapasen), los guardias los buscarían. d) Su familia quería que volviera (volviese) pronto.

III. Modelo de redacción (tema 2)

> Esta frase de don Quijote expresa una idea que su autor conocía muy bien, porque Cervantes pasó cinco años cautivo en Argel. Estoy totalmente de acuerdo con ella. > > En primer lugar, sin libertad una persona no puede elegir su camino: no puede estudiar lo que quiere, expresar sus ideas ni vivir con dignidad. Por eso tantos pueblos han luchado por ella a lo largo de la historia. Los argelinos lo sabemos bien: muchos hombres y mujeres dieron su vida para que el país fuera libre, y el 5 de julio de 1962 Argelia consiguió su independencia. Además, la libertad vale más que el dinero: aunque un prisionero viviera en un palacio, seguiría soñando con salir. > > Sin embargo, ser libre no significa hacer todo lo que uno quiere: la libertad exige respeto y responsabilidad. > > En conclusión, la libertad es un tesoro que debemos proteger entre todos. ¡Ojalá todos los pueblos del mundo puedan vivir libres algún día!

En lugar de *fuera* y *viviera* se puede escribir *fuese* y *viviese*. La redacción sigue el esquema Introducción – Desarrollo – Conclusión y usa los tiempos de esta lección: indefinido (*pasó, dieron, consiguió*), perfecto (*han luchado*), imperfecto (*conocía*), subjuntivo tras *para que*, *aunque* irreal y *¡Ojalá!*.