Ámbito educativo: aprender y ser buen ciudadano

2. Lectura: aprender idiomas y hábitos de estudio

Texto: «Aprender a aprender»

Yacine tiene diecisiete años, vive en Constantina y habla cuatro lenguas: árabe, francés, inglés y español. «Cada idioma es una ventana abierta al mundo», dice siempre. Lleva dos años estudiando español en el instituto y ya entiende muchas canciones y vídeos en este idioma.

Al principio no era fácil. Olvidaba las palabras nuevas, tenía miedo de cometer errores y no entendía a los españoles cuando hablaban deprisa. Entonces su profesora le dio unos consejos: escuchar diálogos y repetirlos en voz alta, apuntar el vocabulario en un cuaderno, usar las palabras nuevas con sus compañeros y no tener miedo de equivocarse, porque los errores también enseñan.

Yacine también ha cambiado sus hábitos de estudio. Antes estudiaba acostado en la cama, con el móvil al lado, y lo dejaba todo para la noche antes del examen. Ahora sigue un horario: estudia todos los días a la misma hora y en el mismo lugar, presta atención en clase y toma apuntes con el método Cornell, que divide la hoja en tres zonas: una columna estrecha para las palabras clave, una zona grande para las notas y una franja abajo para el resumen. Además, intenta comprender antes de memorizar.

«Si estudias un poco cada día, no tendrás que pasar la noche en blanco antes del examen», le explica a su hermana pequeña. Sus notas van mejorando y ahora sueña con ser traductor. Para él, es importante que los jóvenes argelinos aprendan idiomas, porque así podrán estudiar, trabajar y viajar por todo el mundo.

*Texto elaborado.*

Vocabulario (español — francés): *apuntar* — noter; *equivocarse* — se tromper; *acostado* — couché, allongé; *la franja* — la bande; *pasar la noche en blanco* — passer une nuit blanche; *el traductor* — le traducteur.

Cinco buenos hábitos y cinco errores

| Buenos hábitos | Errores que hay que evitar | |---|---| | Organizar el tiempo con un horario semanal. | Intentar aprenderlo todo el día antes del examen. | | Prestar atención en clase y tomar apuntes. | Memorizar sin comprender. | | Estudiar cada día a la misma hora y en el mismo lugar. | Estudiar acostado o con el móvil encendido. | | Usar una técnica: resumen, esquema, método Cornell. | Faltar a clase o no participar. | | Mantener una actitud positiva y dormir bien. | Rendirse después de una mala nota. |

Gramática del ámbito: el gerundio y sus perífrasis

Formación: -ar → -ando (*hablar → hablando*); -er, -ir → -iendo (*aprender → aprendiendo, vivir → viviendo*). Formas especiales: *leer → leyendo, oír → oyendo, ir → yendo, construir → construyendo, decir → diciendo, pedir → pidiendo, seguir → siguiendo, venir → viniendo, dormir → durmiendo, poder → pudiendo*.

| Perífrasis | Valor | Ejemplo | |---|---|---| | estar + gerundio | acción en curso | *Ahora estoy repasando la lección.* | | ir + gerundio | progresión, poco a poco | *Mis notas van mejorando.* | | seguir / continuar + gerundio | continuidad | *A pesar del cansancio, sigue estudiando.* | | llevar + tiempo + gerundio | duración hasta hoy | *Llevo dos años estudiando español.* | | andar + gerundio | repetición | *Anda diciendo a todos que va a suspender.* |

Los pronombres van detrás del gerundio (y este lleva tilde) o delante del verbo conjugado: *Estoy repitiéndolo* = *Lo estoy repitiendo*.

Errores frecuentes: *sigue de estudiar* → sigue estudiando; *llevo estudiar dos años* → llevo dos años estudiando; *leiendo* → leyendo; *estoy estudiando español desde hace dos años* (correcto, pero en el BAC «expresa la duración» pide llevar + gerundio).

Minicontrol tipo BAC

I. Comprensión del texto

• Responde con verdadero o falso y justifica con una expresión del texto.
• a) Yacine estudia español desde hace dos años.
• b) Al principio Yacine entendía bien a los españoles.
• c) Ahora Yacine lo deja todo para la noche antes del examen.
• Contesta las preguntas: a) ¿Qué consejos le dio su profesora? b) ¿En qué consiste el método Cornell?
• Da un título al texto.
• Comenta la frase: «los errores también enseñan».

II. Competencia lingüística

A. Léxico. 1. Completa el recuadro:

| Sustantivo | Verbo | Adjetivo | |---|---|---| | la organización | … | organizado | | … | olvidar | olvidado | | la atención | atender | … | | … | traducir | traducido |

• Une cada palabra con su sinónimo o antónimo: *el idioma, olvidar, deprisa, el error* / *despacio, la equivocación, la lengua, recordar*.

B. Gramática. 1. Expresa la duración en esta frase: «Yacine estudia español desde hace dos años.» 2. Introduce «Es importante que» en la frase y haz la transformación necesaria: «Los alumnos organizan su tiempo.» 3. Rellena los huecos con por o para: «Yacine estudia … ser traductor. Habla con su amigo español … internet.»

Solución

• **I.1** a) Verdadero: «Lleva dos años estudiando español». b) Falso: «no entendía a los españoles cuando hablaban deprisa». c) Falso: «Ahora sigue un horario: estudia todos los días a la misma hora».
• **I.2** a) Escuchar diálogos y repetirlos, apuntar el vocabulario, usar las palabras nuevas con los compañeros y no tener miedo de equivocarse. b) Divide la hoja en tres zonas: las palabras clave, las notas y el resumen.
• **I.3** «Los secretos de un buen alumno».
• **I.4** Equivocarse no es un fracaso: cuando el profesor corrige un error, el alumno comprende la regla y no lo repite. Quien tiene miedo de hablar no progresa.
• **II.A.1** organizar; el olvido; atento; la traducción. **II.A.2** el idioma = la lengua; olvidar ≠ recordar; deprisa ≠ despacio; el error = la equivocación.
• **II.B** 1. Yacine **lleva dos años estudiando** español. 2. Es importante que los alumnos **organicen** su tiempo. 3. **para** ser traductor; **por** internet.

3. Lectura: decálogo del buen ciudadano

Texto: «Mi ciudad, mi responsabilidad»

El mes pasado, los alumnos de un instituto de Blida organizaron una jornada de limpieza en su barrio. Recogieron bolsas de plástico, pintaron los bancos del parque y plantaron veinte árboles. Al final del día escribieron juntos este decálogo y lo colgaron en la entrada del instituto. «Ser buen ciudadano no es solo tener derechos; también es cumplir con nuestros deberes», les explicó su profesor.

Decálogo del buen ciudadano

• Usa solo el agua que necesitas y cierra bien el grifo.
• No tires papeles ni plásticos al suelo: utiliza las papeleras y recicla.
• Apaga la luz y los aparatos eléctricos cuando no los uses.
• Cuida las plantas y los animales de tu entorno.
• Evita hacer ruido por la noche para no molestar a tus vecinos.
• Respeta a todas las personas, sin distinción de origen, lengua o religión.
• Ayuda a las personas mayores y a las personas con discapacidad.
• Respeta el código de circulación y cruza por el paso de peatones.
• Cuando seas mayor de edad, vota: tu voz cuenta.
• Paga tus impuestos, porque con ellos se construyen escuelas y hospitales.

«Si cada uno cumple estas diez reglas, nuestra ciudad será más limpia y más justa», dijo una alumna. Desde entonces, los vecinos van imitando a los jóvenes: algunos ya separan la basura y otros han formado un grupo para cuidar el parque.

*Texto elaborado.*

Vocabulario (español — francés): *la jornada de limpieza* — la journée de nettoyage; *el grifo* — le robinet; *la papelera* — la corbeille; *el paso de peatones* — le passage piéton; *los impuestos* — les impôts.

Gramática: cómo se escribe un decálogo

Un decálogo da diez reglas. Se escribe con el imperativo (*Usa, No tires*) o con el infinitivo, muy frecuente en carteles y avisos (*Usar solo el agua necesaria. No tirar papeles al suelo.*).

| Infinitivo | Afirmativo (tú) | Negativo (tú) | Usted | |---|---|---|---| | usar | usa | no uses | use / no use | | cerrar | cierra | no cierres | cierre / no cierre | | apagar | apaga | no apagues | apague / no apague | | tirar | tira | no tires | tire / no tire | | hacer | haz | no hagas | haga / no haga | | poner | pon | no pongas | ponga / no ponga | | decir | di | no digas | diga / no diga | | ser | sé | no seas | sea / no sea | | ir | ve | no vayas | vaya / no vaya |

• Con **vosotros**: *usad, respetad, cuidad*; negativo: *no uséis, no respetéis, no cuidéis*. En América Latina se usa **ustedes**: *usen, no usen*.
• El **negativo** se forma con *no* + **presente de subjuntivo**: *no tires, no hagas, no seas*.
• Los pronombres van **detrás** del afirmativo, unidos y con tilde si hace falta (*recíclalo, ayúdalos*), y **delante** del negativo (*no lo tires*).
• En un decálogo también aparece la **condición real**: *Si ves basura en la playa, recógela.*

Errores frecuentes: *No tira papeles* → No tires papeles; *Cerra el grifo* → Cierra el grifo; *Hace tus deberes* → Haz tus deberes; *Apagues la luz* (afirmativo) → Apaga la luz.

Minicontrol tipo BAC

I. Comprensión del texto

• Responde con verdadero o falso y justifica con una expresión del texto.
• a) Los alumnos escribieron el decálogo antes de la jornada de limpieza.
• b) Según el decálogo, hay que apagar los aparatos que no se usan.
• c) Los vecinos no reaccionaron ante la acción de los jóvenes.
• Contesta las preguntas: a) ¿Qué hicieron los alumnos durante la jornada de limpieza? b) Según el decálogo, ¿para qué sirven los impuestos?
• Da un título al texto.
• Comenta la frase: «Ser buen ciudadano no es solo tener derechos; también es cumplir con nuestros deberes».

II. Competencia lingüística

A. Léxico. 1. Completa el recuadro:

| Sustantivo | Verbo | Adjetivo | |---|---|---| | la limpieza | … | limpio | | … | respetar | respetuoso | | la protección | proteger | … | | … | reciclar | reciclado |

• Une cada palabra con su sinónimo o antónimo: *ahorrar, el deber, el ruido, cuidar* / *la obligación, malgastar, proteger, el silencio*.

B. Gramática. 1. Transforma en frase negativa: «Haz ruido después de las diez.» 2. Conjuga los verbos entre paréntesis en el tiempo y modo adecuados: «Si todos (reciclar) la basura, la ciudad (estar) más limpia.» 3. Introduce la continuidad en esta frase: «Los vecinos cuidan el parque.»

Solución

• **I.1** a) Falso: «Al final del día escribieron juntos este decálogo». b) Verdadero: «Apaga la luz y los aparatos eléctricos cuando no los uses». c) Falso: «los vecinos van imitando a los jóvenes».
• **I.2** a) Recogieron bolsas de plástico, pintaron los bancos del parque y plantaron veinte árboles. b) Con los impuestos se construyen escuelas y hospitales.
• **I.3** «Jóvenes que cuidan su ciudad».
• **I.4** Un ciudadano tiene derechos (educación, salud, seguridad), pero la sociedad solo funciona si cada uno cumple sus deberes: respetar a los demás, cuidar la ciudad y pagar sus impuestos.
• **II.A.1** limpiar; el respeto; protector (o protegido); el reciclaje. **II.A.2** ahorrar ≠ malgastar; el deber = la obligación; el ruido ≠ el silencio; cuidar = proteger.
• **II.B** 1. **No hagas** ruido después de las diez. 2. Si todos **reciclan** la basura, la ciudad **estará** más limpia (también es correcto el irreal: Si todos **reciclaran (reciclasen)** la basura, la ciudad **estaría** más limpia). 3. Los vecinos **siguen cuidando** el parque.

4. Lectura: los derechos del niño y los objetivos de desarrollo

Texto: «Todos los niños, todos los derechos»

El 20 de noviembre de 1959, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó la Declaración de los Derechos del Niño. Este texto, de solo diez principios, afirma que todo niño, sin distinción de raza, color, sexo, idioma o religión, tiene derecho a un nombre y a una nacionalidad, a la salud, a una alimentación suficiente, al amor de su familia, al juego y a una educación gratuita y obligatoria, al menos en las etapas elementales. También dice que el niño debe ser protegido contra el abandono, la crueldad y la explotación, y que no debe trabajar antes de una edad mínima adecuada.

Treinta años más tarde, el 20 de noviembre de 1989, la ONU adoptó la Convención sobre los Derechos del Niño. Esta vez no se trata de una simple declaración, sino de un tratado de 54 artículos que obliga a los Estados que lo ratifican. Entró en vigor en 1990, y Argelia la ratificó en 1993. Cada 20 de noviembre, aniversario de los dos textos, se celebra el Día Universal del Niño.

En el año 2000, los países de la ONU se fijaron ocho Objetivos de Desarrollo del Milenio para el año 2015: erradicar la pobreza extrema y el hambre, lograr la enseñanza primaria universal, reducir la mortalidad infantil o mejorar la salud materna, entre otros. Se consiguieron avances importantes, pero no se alcanzaron todas las metas. Por eso, en 2015 la ONU aprobó la Agenda 2030, con diecisiete Objetivos de Desarrollo Sostenible, como la educación de calidad, la igualdad de género o el agua limpia para todos.

El agua es precisamente el tema de otra fecha: desde 1993, cada 22 de marzo se celebra el Día Mundial del Agua. Es evidente que sin agua potable no hay salud, y es necesario que todos aprendamos a ahorrarla. Para los niños del mundo, todavía queda mucho por hacer.

*Texto elaborado.*

Vocabulario (español — francés): *la explotación* — l'exploitation; *ratificar* — ratifier; *la mortalidad infantil* — la mortalité infantile; *la meta* — le but; *sostenible* — durable; *el agua potable* — l'eau potable.

Gramática del ámbito: la oración impersonal de sujeto

| Expresión | Modo | Ejemplo | |---|---|---| | es cierto, es verdad, es evidente, está claro, es seguro que | indicativo | *Es evidente que el agua es un derecho.* | | no es cierto, no es verdad, no está claro que | subjuntivo | *No es cierto que todos los niños vayan a la escuela.* | | es importante, necesario, normal, posible, mejor, una pena que | subjuntivo | *Es necesario que todos aprendamos a ahorrar agua.* | | es importante, es necesario + infinitivo (sin sujeto concreto) | infinitivo | *Es necesario ahorrar agua.* |

En pasado: *Era necesario que los países ricos ayudaran (ayudasen) más. Era cierto que muchos niños trabajaban.*

Por y para

| Preposición | Valores | Ejemplos | |---|---|---| | para | finalidad, destinatario, plazo, opinión | *La ONU trabaja para que los niños vayan a la escuela. Este libro es para ti. Para mí, la educación es lo primero.* | | por | causa, medio, lugar de paso, agente de la pasiva, parte del día | *Muchos niños no estudian por la pobreza. La Convención fue adoptada por la ONU. Hablamos por teléfono.* |

Errores frecuentes: *Es importante que los niños van* → vayan; *Es cierto que haya* → hay; *Es prohibido* → Está prohibido; *los objetivos del ONU* → de la ONU; *trabajar por ganar dinero* (finalidad) → para ganar dinero.

Minicontrol tipo BAC

I. Comprensión del texto

• Responde con verdadero o falso y justifica con una expresión del texto.
• a) La Declaración de 1959 tiene 54 artículos.
• b) La Convención de 1989 obliga a los Estados que la ratifican.
• c) En 2015 se cumplieron todos los Objetivos del Milenio.
• Contesta las preguntas: a) ¿Qué diferencia hay entre la Declaración y la Convención? b) ¿Qué objetivos de la Agenda 2030 cita el texto?
• Da un título al texto.
• Comenta la frase: «sin agua potable no hay salud».

II. Competencia lingüística

A. Léxico. 1. Completa el recuadro:

| Sustantivo | Verbo | Adjetivo | |---|---|---| | la explotación | … | explotado | | … | alimentar | alimenticio | | la igualdad | igualar | … | | … | proteger | protegido |

• Une cada palabra con su sinónimo o antónimo: *la pobreza, erradicar, la desigualdad, la meta* / *la igualdad, la riqueza, eliminar, el objetivo*.

B. Gramática. 1. Pon los verbos entre paréntesis en el modo adecuado: «Es evidente que el agua (ser) un derecho.» «Es necesario que todos los niños (ir) a la escuela.» 2. Transforma al irreal esta frase: «Si los países ricos ayudan más, la pobreza disminuirá.» 3. Rellena los huecos con por o para: «La Convención fue adoptada … la ONU. Este día sirve … recordar los derechos de la infancia.»

Solución

• **I.1** a) Falso: «Este texto, de solo diez principios». b) Verdadero: «un tratado de 54 artículos que obliga a los Estados que lo ratifican». c) Falso: «no se alcanzaron todas las metas».
• **I.2** a) La Declaración tiene diez principios y no obliga a los Estados; la Convención es un tratado de 54 artículos que sí los obliga. b) La educación de calidad, la igualdad de género y el agua limpia para todos.
• **I.3** «Los derechos del niño, una promesa del mundo».
• **I.4** El agua sucia transmite enfermedades graves, sobre todo a los niños. Por eso el acceso al agua potable es la base de la salud, y todos debemos ahorrarla y no contaminarla.
• **II.A.1** explotar; la alimentación; igual; la protección. **II.A.2** la pobreza ≠ la riqueza; erradicar = eliminar; la desigualdad ≠ la igualdad; la meta = el objetivo.
• **II.B** 1. **es**; **vayan**. 2. Si los países ricos **ayudaran (ayudasen)** más, la pobreza **disminuiría**. 3. **por** la ONU; **para** recordar.

5. Ahora tú: el Instituto Cervantes y el lenguaje de los jóvenes

Texto: «La historia de Juan»

Juan nació en Madrid en 1998. Estudió Filología Árabe en la universidad y, al terminar la carrera, decidió enseñar español en el extranjero. Hace tres años vino a Argelia y empezó a trabajar como profesor en el Instituto Cervantes de Orán.

El primer día tuvo miedo: sus alumnos hablaban muy deprisa y él no entendía el dariya. Pero pronto hizo amigos. Los alumnos le enseñaron palabras argelinas y él les explicó el lenguaje de los jóvenes españoles. Un día escribió en la pizarra: «¡Qué guay! Esta clase mola mucho». Los alumnos se rieron y le preguntaron qué significaba. «Guay quiere decir estupendo, y mola significa que algo te gusta mucho», contestó Juan. «Pero cuidado: no uséis estas palabras en el examen».

El Instituto Cervantes es una institución pública española creada en 1991 para enseñar la lengua española y difundir la cultura de los países hispanohablantes. Tiene centros en muchos países, y en Argelia está presente en Argel y en Orán. Allí los alumnos pueden preparar el DELE, el diploma oficial de español como lengua extranjera, que tiene seis niveles, del A1 al C2.

El año pasado, veinte alumnos de Juan se presentaron al DELE B1 y casi todos aprobaron. Para celebrarlo, hicieron una fiesta con música andaluza y dulces argelinos. Aquella noche Juan comprendió que había elegido bien su camino: «Enseñar un idioma es construir puentes entre los pueblos», pensó.

Hoy el español tiene casi 600 millones de hablantes, y unos 500 millones lo tienen como lengua materna (2024). Es la segunda lengua materna del mundo, después del chino mandarín. Muchos jóvenes lo aprenden también en internet, con aplicaciones, pódcasts y series en versión original.

*Texto elaborado.*

Vocabulario (español — francés): *en el extranjero* — à l'étranger; *la pizarra* — le tableau; *guay* — génial; *molar* — plaire (familier); *difundir* — diffuser; *el hablante* — le locuteur.

Fíjate bien: el pretérito indefinido (repaso)

| Persona | hablar | aprender | vivir | |---|---|---|---| | yo | hablé | aprendí | viví | | tú | hablaste | aprendiste | viviste | | él, ella, usted | habló | aprendió | vivió | | nosotros, nosotras | hablamos | aprendimos | vivimos | | vosotros, vosotras | hablasteis | aprendisteis | vivisteis | | ellos, ellas, ustedes | hablaron | aprendieron | vivieron |

Raíces irregulares (terminaciones sin tilde: -e, -iste, -o, -imos, -isteis, -ieron):

| Infinitivo | yo | él, ella | ellos, ellas | |---|---|---|---| | tener | tuve | tuvo | tuvieron | | estar | estuve | estuvo | estuvieron | | poder | pude | pudo | pudieron | | poner | puse | puso | pusieron | | querer | quise | quiso | quisieron | | venir | vine | vino | vinieron | | hacer | hice | hizo | hicieron | | decir | dije | dijo | dijeron | | traer | traje | trajo | trajeron | | ser, ir | fui | fue | fueron |

• Después de **j** la terminación es **-eron**: *dijeron, trajeron, condujeron*.
• Verbos en -ir con cambio vocálico, solo en tercera persona: *pedir → pidió, pidieron; dormir → durmió, durmieron; reír → rio, rieron*.
• Cambios ortográficos en la forma *yo*: *empezar → empecé; llegar → llegué; buscar → busqué*.

Atención: *hablo* (presente, yo) ≠ *habló* (indefinido, él). Errores frecuentes: *dijieron* → dijeron; *hizó* → hizo; *vinió* → vino; *empezé* → empecé. Los monosílabos no llevan tilde: *fui, fue, dio, vio, rio*.

Un poco de todo: el lenguaje de los jóvenes

| Palabra coloquial | Significado | En francés | |---|---|---| | guay | estupendo, muy bueno | génial | | molar (mola) | gustar mucho | plaire, être cool | | tío, tía | chico, chica; amigo | mec, nana | | flipar | sorprenderse mucho | halluciner | | vale | de acuerdo | d'accord | | en plan | más o menos, como | genre |

Es lenguaje coloquial de España: sirve para hablar con amigos, nunca para la redacción del BAC.

Aprender español en línea: cursos y aplicaciones para el vocabulario; pódcasts y vídeos para entrenar el oído; series en versión original con subtítulos en español; videollamadas con jóvenes hispanohablantes; diccionarios en línea para comprobar la ortografía.

Minicontrol tipo BAC

I. Comprensión del texto

• Responde con verdadero o falso y justifica con una expresión del texto.
• a) Juan empezó a trabajar en Orán hace tres años.
• b) El DELE tiene tres niveles.
• c) Juan aconseja a sus alumnos usar «guay» y «mola» en el examen.
• Contesta las preguntas: a) ¿Para qué se creó el Instituto Cervantes? b) ¿Cómo celebraron los alumnos su éxito en el DELE?
• Da un título al texto.
• Comenta la frase: «Enseñar un idioma es construir puentes entre los pueblos».

II. Competencia lingüística

A. Léxico. 1. Completa el recuadro:

| Sustantivo | Verbo | Adjetivo | |---|---|---| | la explicación | … | explicado | | … | difundir | difundido | | la celebración | celebrar | … | | … | enseñar | enseñado |

• Une cada palabra con su sinónimo o antónimo: *guay, construir, terminar, enseñar* / *acabar, aprender, estupendo, destruir*.

B. Gramática. 1. Pon los verbos entre paréntesis en pretérito indefinido: «El año pasado los alumnos (hacer) una fiesta y Juan (decir) unas palabras.» 2. Introduce la repetición en esta frase: «Juan cuenta a todo el mundo sus aventuras en Orán.»

Solución

• **I.1** a) Verdadero: «Hace tres años vino a Argelia y empezó a trabajar como profesor». b) Falso: «tiene seis niveles, del A1 al C2». c) Falso: «no uséis estas palabras en el examen».
• **I.2** a) Para enseñar la lengua española y difundir la cultura de los países hispanohablantes. b) Hicieron una fiesta con música andaluza y dulces argelinos.
• **I.3** «Un madrileño en Orán».
• **I.4** Cuando aprendemos la lengua de otro pueblo, comprendemos su cultura y su manera de pensar. Así desaparecen los prejuicios y nacen la amistad y la cooperación.
• **II.A.1** explicar; la difusión; celebrado; la enseñanza. **II.A.2** guay = estupendo; construir ≠ destruir; terminar = acabar; enseñar ≠ aprender.
• **II.B** 1. Los alumnos **hicieron** una fiesta y Juan **dijo** unas palabras. 2. Juan **anda contando** a todo el mundo sus aventuras en Orán.

6. Glosario y léxico del ámbito

La escuela y los estudios

| Español | Francés | |---|---| | la enseñanza | l'enseignement | | el aprendizaje | l'apprentissage | | la asignatura | la matière | | el instituto | le lycée | | el colegio | l'école | | la escuela primaria | l'école primaire | | aprobar | réussir (un examen) | | suspender | échouer, rater | | la nota | la note | | el bachillerato | le baccalauréat; en Espagne, les deux années du lycée | | la carrera | les études universitaires | | el título | le diplôme | | la beca | la bourse d'études | | obligatorio, gratuito | obligatoire, gratuit | | repasar | réviser | | memorizar | mémoriser, apprendre par cœur | | los apuntes | les notes de cours | | el idioma, bilingüe | la langue, bilingue |

Ciudadanía y derechos

| Español | Francés | |---|---| | el ciudadano, la ciudadanía | le citoyen, la citoyenneté | | los derechos, los deberes | les droits, les devoirs | | respetar | respecter | | el medio ambiente | l'environnement | | malgastar, ahorrar | gaspiller, économiser | | la pobreza, el hambre | la pauvreté, la faim | | el analfabetismo | l'analphabétisme | | la desigualdad | l'inégalité | | el maltrato, la explotación | la maltraitance, l'exploitation |

Atención: falsos amigos y trampas

• **suspender** = échouer: *Suspendí matemáticas, pero aprobé las demás asignaturas.*
• **aprobar** = réussir (un examen); en el sentido de «approuver» se usa para una ley o una idea: *El Parlamento aprobó la ley.*
• **la carrera** = les études universitaires: *Estudia la carrera de Medicina.*
• **el colegio** = l'école; **el instituto** = le lycée.
• **el agua, el hambre, el aula** son femeninos, pero llevan *el* porque empiezan por **a** tónica (escrita *a* o *ha*): *el agua limpia, el hambre extrema, las aulas nuevas, mucha hambre*.

El recuadro: familias de palabras

| Sustantivo | Verbo | Adjetivo | |---|---|---| | la educación | educar | educativo | | la obligación | obligar | obligatorio | | el respeto | respetar | respetuoso | | la protección | proteger | protector | | la limpieza | limpiar | limpio | | el ahorro | ahorrar | ahorrador | | la organización | organizar | organizado | | la responsabilidad | responsabilizar | responsable | | la libertad | liberar | libre | | el fracaso | fracasar | fracasado | | la igualdad | igualar | igual | | la pobreza | empobrecer | pobre | | la riqueza | enriquecer | rico | | la contaminación | contaminar | contaminado |

Truco: muchos sustantivos terminan en *-ción, -sión, -miento, -dad, -eza, -aje, -anza*; muchos adjetivos, en *-oso, -ivo, -ble, -or, -ado, -ido*; los verbos, en *-ar, -er, -ir*.

Sinónimos y antónimos

| Palabra | Sinónimo | Antónimo | |---|---|---| | aprobar | pasar (un examen) | suspender | | empezar | comenzar | terminar | | ahorrar | economizar | malgastar, derrochar | | la pobreza | la miseria | la riqueza | | obligatorio | forzoso | voluntario, optativo | | gratuito | gratis | de pago | | la igualdad | la equidad | la desigualdad | | el éxito | el triunfo | el fracaso | | limpio | aseado | sucio | | recordar | acordarse de | olvidar |

En el BAC, la consigna dice: «Une cada palabra con su sinónimo o antónimo». Escribe el signo = para el sinónimo y ≠ para el antónimo: *aprobar ≠ suspender; empezar = comenzar*.

7. Expresión escrita y proyecto

Cómo se escribe la redacción del BAC

En la tercera parte del examen se elige uno de los dos temas propuestos. Los modelos de corrección piden un plan en tres partes: Introducción – Desarrollo – Conclusión. Como consejo (no es una regla oficial), una extensión de unas 120 a 150 palabras suele ser suficiente.

• **Introducción** (dos o tres frases): presenta el tema y anuncia tu opinión.
• **Desarrollo** (dos o tres ideas): cada idea con un argumento y un ejemplo.
• **Conclusión** (una o dos frases): da tu opinión final o propone una solución, sin repetir todo el desarrollo.

Conectores útiles

| Función | Conectores | |---|---| | Introducir | Hoy en día, Actualmente, En primer lugar | | Añadir | Además, También, Por otra parte | | Oponer | Sin embargo, Pero, En cambio | | Explicar la causa | porque, ya que, puesto que | | Dar un ejemplo | por ejemplo, como | | Opinar | A mi parecer, En mi opinión, Creo que + indicativo, No creo que + subjuntivo | | Concluir | En conclusión, Para terminar, En resumen |

Modelo de redacción

Tema: «¿Para qué nos sirve hablar muchas lenguas?»

> Hoy en día, el mundo se ha convertido en una gran aldea y las lenguas son las llaves que abren sus puertas. A mi parecer, hablar varios idiomas es una gran ventaja. > > En primer lugar, las lenguas sirven para estudiar, porque muchos libros y cursos de calidad están en inglés, en francés o en español. Además, son útiles para trabajar: las empresas buscan personas capaces de comunicarse con clientes extranjeros. Por otra parte, quien habla otra lengua descubre otra cultura y aprende a respetar a los demás. Sin embargo, aprender un idioma exige esfuerzo: hay que ir practicando todos los días y no tener miedo de equivocarse. > > En conclusión, es importante que los jóvenes argelinos aprendan idiomas. Si yo hablara cinco lenguas, podría viajar por todo el mundo y tener amigos en todos los continentes.

Fíjate en la gramática del ámbito: la perífrasis de gerundio (*ir practicando*), la oración impersonal (*es importante que* + subjuntivo) y la condición irreal (*Si yo hablara…, podría…*).

El proyecto: un decálogo para un día mundial

• Elegid un día mundial: el Día Mundial del Agua (22 de marzo), el Día Mundial del Libro (23 de abril), el Día Universal del Niño (20 de noviembre)…
• Buscad información y escribid una introducción breve.
• Redactad diez reglas con el imperativo o con el infinitivo.
• Ilustrad el cartel y presentadlo a la clase.

Modelo: Decálogo del lector (23 de abril). 1. Leer al menos veinte minutos al día. 2. Llevar siempre un libro en la mochila. 3. Visitar la biblioteca del barrio. 4. No doblar las páginas. 5. Devolver a tiempo los libros prestados. 6. Regalar libros en los cumpleaños. 7. Compartir las lecturas con los amigos. 8. Leer en varias lenguas. 9. Apagar el móvil mientras se lee. 10. Copiar en un cuaderno las frases más bonitas.

Temas para practicar

• «¿Te gusta el sistema educativo argelino? ¿Por qué?»
• «La ciudadanía, ¿derecho o deber?»
• «¿Todos los niños del mundo disfrutan de sus derechos?»
• «La importancia de los estudios».

Errores frecuentes en la redacción

• *A mi parecer que…* → **A mi parecer,…** o **Me parece que…**
• *Es importante que los jóvenes estudian* → **estudien**.
• *Si tendría tiempo, leería más* → **Si tuviera tiempo, leería más**.
• *Estudio por aprobar* (finalidad) → **Estudio para aprobar**.
• *La gente piensan* → **La gente piensa**.
• *Los jóvenes les gusta leer* → **A los jóvenes les gusta leer**.
• *En conclusion* → **En conclusión**.