Ámbito laboral: construir el mañana y el mundo del trabajo

2. En busca de trabajo: el currículum, la carta y la entrevista

Buscar trabajo, paso a paso

Encontrar un empleo es casi un trabajo en sí mismo. Estos son los pasos principales:

• **Leer las ofertas de empleo** en internet, en la prensa o en las agencias de empleo.
• **Preparar el currículum vitae** (el CV) y la **carta de presentación**.
• **Enviar la candidatura**, hoy casi siempre por correo electrónico o a través de una página web.
• **Preparar la entrevista** de trabajo.

Leer una oferta de empleo: la pasiva refleja con «se»

Los anuncios usan mucho la construcción se + verbo en tercera persona: no dicen quién busca, solo lo que se busca.

> Se busca contable con dos años de experiencia. Se requiere buen nivel de francés y de informática. Se ofrece contrato de seis meses y buen ambiente de trabajo. Los interesados pueden enviar su currículum por correo electrónico.

En *Se busca contable*, el sustantivo *contable* es el sujeto y el verbo concuerda con él: es la pasiva refleja. Por eso, cuando el sustantivo está en plural, el verbo también va en plural: *se busca un contable*, pero *se buscan dos contables*; *se necesita una secretaria*, pero *se necesitan camareros*. En clase se suele llamar también «frase impersonal con *se*»; la impersonal propiamente dicha (*Aquí se vive bien*) no tiene sujeto y su verbo va siempre en singular (parte 4).

El currículum vitae

| Apartado | Contenido | |---|---| | Datos personales | nombre y apellidos, dirección, teléfono, correo electrónico | | Formación | estudios y diplomas, del más reciente al más antiguo | | Experiencia profesional | empleos y prácticas, con las fechas | | Idiomas | el nivel de cada lengua: árabe, francés, español, inglés… | | Informática | los programas que sabes usar | | Otros datos | aficiones, voluntariado, permiso de conducir |

La carta de presentación

• **Saludo**: *Estimados señores:* o *Estimado señor López:*. Después del saludo se ponen **dos puntos**, no una coma. La fórmula *Muy señores míos:* también es correcta, pero hoy suena más antigua.
• **Introducción**: *Me dirijo a ustedes para solicitar el puesto de contable publicado en su página web.*
• **Desarrollo**: *Acabo de terminar mis estudios de contabilidad y he hecho unas prácticas de tres meses.*
• **Despedida**: *Quedo a su disposición para una entrevista. Atentamente,* y la firma.

La entrevista: consejos

• Infórmate sobre la empresa antes de ir.
• Llega con unos minutos de antelación.
• Viste con una ropa sencilla y limpia.
• Escucha bien las preguntas y responde con frases claras.
• No hables mal de tus antiguos jefes.

Preguntas frecuentes: *¿Por qué quiere trabajar con nosotros?*, *¿Cuáles son sus puntos fuertes?*, *¿Dónde se ve dentro de cinco años?*

Lectura: Mi primera entrevista

> Yasmina tiene veintitrés años y acaba de terminar sus estudios de contabilidad en Orán. Durante varios meses envió su currículum a decenas de empresas, pero casi nadie le contestó. «Al principio me sentía inútil», recuerda. «Me levantaba temprano, leía las ofertas de empleo en internet y escribía cartas de presentación, siempre con la misma esperanza.» > > Un lunes por la mañana, una empresa de transporte la llamó para una entrevista. Yasmina se preparó con cuidado: buscó información sobre la empresa, eligió una ropa sencilla y llegó diez minutos antes de la hora. > > La directora de recursos humanos la recibió con una sonrisa. Primero le preguntó por qué quería trabajar con ellos. Yasmina le respondió que le interesaba el sector del transporte y que quería aprender en una empresa seria. Después, la directora quiso saber cuáles eran sus puntos fuertes. «Soy organizada y me gusta trabajar en equipo», contestó la joven. Por último, le preguntó si hablaba idiomas. Yasmina explicó que hablaba árabe, francés y español, y que estaba estudiando inglés por las tardes. > > Al terminar la entrevista, la directora le dijo que la llamarían en una semana. Fueron siete días muy largos. Por fin sonó el teléfono: la empresa le ofrecía un contrato de seis meses. > > Hoy Yasmina da un consejo a los jóvenes que buscan empleo: «No os desaniméis. Cada entrevista, aunque salga mal, os enseña algo.» > > *Texto elaborado.*

Vocabulario (español — francés): *la contabilidad* — la comptabilité; *la oferta de empleo* — l'offre d'emploi; *la carta de presentación* — la lettre de motivation; *los recursos humanos* — les ressources humaines; *los puntos fuertes* — les points forts; *desanimarse* — se décourager.

Prueba sobre el texto

I. Comprensión del texto

• Responde con verdadero o falso y justifica con una palabra o una expresión del texto.
• a) Yasmina encontró trabajo muy rápidamente.
• b) Yasmina llegó tarde a la entrevista.
• c) Yasmina habla tres idiomas.
• Contesta las preguntas. a) ¿Cómo se preparó Yasmina para la entrevista? b) ¿Qué le ofreció la empresa?
• Da un título al texto.
• Comenta la frase siguiente: «Cada entrevista, aunque salga mal, os enseña algo».

II. Competencia lingüística

• Completa el recuadro.

| Sustantivo | Verbo | Adjetivo | |---|---|---| | la preparación | … | … | | … | organizar | … | | … | … | útil | | la esperanza | … | … |

• Une cada palabra con su sinónimo o antónimo: *temprano, contestar, largo, sencillo* / *corto, simple, tarde, responder*.
• Gramática.
• a) Transforma al estilo indirecto: *La directora le preguntó: «¿Hablas idiomas?».*
• b) Transforma al estilo directo: *La directora le dijo que la llamarían en una semana.*
• c) Transforma la frase siguiente en frase impersonal: *La empresa busca un contable.*

Solución

I. 1. a) F: «Durante varios meses envió su currículum a decenas de empresas, pero casi nadie le contestó». b) F: «llegó diez minutos antes de la hora». c) V: «hablaba árabe, francés y español».

• a) Buscó información sobre la empresa, eligió una ropa sencilla y llegó diez minutos antes de la hora. b) Le ofreció un contrato de seis meses.

• Título posible: *Una entrevista que cambió su vida.*

• Yasmina quiere decir que un fracaso no es inútil: después de cada entrevista sabemos mejor qué preguntas nos hacen y qué debemos mejorar. Por eso no hay que perder la esperanza.

II. 1. Recuadro completo:

| Sustantivo | Verbo | Adjetivo | |---|---|---| | la preparación | preparar | preparado | | la organización | organizar | organizado | | la utilidad | utilizar | útil | | la esperanza | esperar | esperanzado |

• temprano ≠ tarde; contestar = responder; largo ≠ corto; sencillo = simple.

• a) *La directora le preguntó si hablaba idiomas.* b) *La directora le dijo: «Te llamaremos en una semana».* c) *Se busca un contable.* (Pasiva refleja: el verbo concuerda con *un contable*.)

Recuerda: del estilo directo al estilo indirecto

Con un verbo introductor en pasado (*dijo, preguntó, explicó, contestó*), los tiempos cambian así:

| Estilo directo | Estilo indirecto | |---|---| | presente: «Soy organizada.» | imperfecto: *Dijo que era organizada.* | | futuro: «Te llamaremos.» | potencial: *Le dijo que la llamarían.* | | indefinido: «Envié mi currículum.» | pluscuamperfecto: *Dijo que había enviado su currículum.* | | imperativo: «Llega puntual.» | imperfecto de subjuntivo: *Le pidió que llegara (llegase) puntual.* | | pregunta sin interrogativo: «¿Hablas idiomas?» | *si* + verbo: *Le preguntó si hablaba idiomas.* | | pregunta con interrogativo: «¿Por qué quieres trabajar aquí?» | *Le preguntó por qué quería trabajar allí.* |

Cambian también los pronombres y las palabras de lugar y de tiempo: *aquí* → *allí*, *hoy* → *aquel día*, *mañana* → *al día siguiente*, *este* → *aquel*.

> Atención: si el verbo introductor está en presente (*dice, pregunta*), los tiempos no cambian: *Dice que es organizada.*

3. Mujer y trabajo; el trabajo infantil

La mujer en el mundo laboral

Cada 8 de marzo se celebra el Día Internacional de la Mujer. Es un día para recordar los avances conseguidos y los problemas que todavía existen.

Los avances. En Argelia, en España y en muchos otros países, cada vez más mujeres estudian en la universidad y trabajan como médicas, profesoras, abogadas, ingenieras o empresarias. Muchas profesiones que antes eran «de hombres» hoy están abiertas a todos.

Los problemas. En casi todos los países, las mujeres cobran, de media, menos que los hombres: es la brecha salarial. Además, pocas mujeres llegan a dirigir grandes empresas: es el llamado techo de cristal. Muchas trabajadoras tienen también una doble jornada: su empleo y las tareas de la casa. Por eso se habla de la conciliación de la vida laboral y familiar.

En el título de la lectura del programa «Una ejecutiva en Nueva York», la palabra *ejecutiva* designa a una mujer que ocupa un puesto de dirección en una empresa.

Para comparar

| Comparativo | Estructura | Ejemplo | |---|---|---| | de superioridad | más + adjetivo / sustantivo + que | *Hoy hay más ingenieras que antes.* | | de inferioridad | menos + adjetivo / sustantivo + que | *En las grandes empresas hay menos directoras que directores.* | | de igualdad (adjetivo) | tan + adjetivo + como | *Ella es tan competente como él.* | | de igualdad (sustantivo) | tanto, tanta, tantos, tantas + sustantivo + como | *Trabaja tantas horas como su marido.* | | con un verbo | verbo + más que / menos que / tanto como | *Las mujeres cobran menos que los hombres. Estudia tanto como su hermano.* |

Comparativos irregulares: mejor, peor, mayor, menor. Con un número se dice más de / menos de: *Trabaja más de diez horas al día.*

El trabajo infantil

El trabajo infantil es el trabajo que priva a los niños de su infancia, de la escuela y de la salud. El 12 de junio es el Día mundial contra el trabajo infantil, celebrado desde 2002. Según una estimación de la OIT (Organización Internacional del Trabajo) y de UNICEF, unos 138 millones de niños trabajaban en el mundo en 2024.

Lectura: Las manos de Omar

> Omar tiene once años y vive en las afueras de una gran ciudad. Su padre está enfermo y su madre limpia casas, pero lo que gana no basta para alimentar a cinco hijos. Por eso, desde hace dos años, Omar trabaja en un taller de mecánica. Llega a las siete de la mañana y sale cuando se pone el sol. Limpia piezas, carga ruedas y respira el humo de los motores. Gana muy poco y no tiene contrato. > > «Echo de menos la escuela», dice en voz baja. «Me gustaban las matemáticas y quería ser profesor.» Su jefe asegura que el niño está aprendiendo un oficio, pero una maestra del barrio no está de acuerdo: «Un niño que trabaja diez horas al día pierde su infancia. Se cansa más que un adulto, enferma con más facilidad y, sin estudios, tendrá menos oportunidades que los demás». > > Las causas del trabajo infantil son conocidas: la pobreza, la falta de escuelas cercanas y, a veces, la idea de que un niño debe ayudar a su familia lo antes posible. Para luchar contra este problema, muchos países han firmado convenios internacionales, han fijado una edad mínima para trabajar y ofrecen ayudas a las familias pobres para que sus hijos sigan estudiando. > > Cada 12 de junio se celebra el Día mundial contra el trabajo infantil. Según la OIT y UNICEF, unos 138 millones de niños trabajaban en el mundo en 2024. Detrás de cada cifra hay un nombre, como el de Omar. > > *Texto elaborado.*

Vocabulario (español — francés): *las afueras* — la banlieue; *el taller* — l'atelier; *la rueda* — la roue; *echar de menos* — regretter, avoir la nostalgie de; *el oficio* — le métier; *el convenio* — la convention.

Prueba sobre el texto

I. Comprensión del texto

• Responde con verdadero o falso y justifica con una palabra o una expresión del texto.
• a) Omar trabaja porque su familia es pobre.
• b) Omar trabaja pocas horas al día.
• c) La maestra piensa que el trabajo es bueno para Omar.
• Contesta las preguntas. a) Cita dos causas del trabajo infantil. b) ¿Qué hacen muchos países para luchar contra este problema?
• Da un título al texto.
• Comenta la frase siguiente: «Detrás de cada cifra hay un nombre».

II. Competencia lingüística

• Completa el recuadro.

| Sustantivo | Verbo | Adjetivo | |---|---|---| | la pobreza | … | … | | … | trabajar | … | | … | … | cansado | | la explotación | … | … |

• Une cada palabra con su sinónimo o antónimo: *pobre, cercano, asegurar, la infancia* / *afirmar, la niñez, rico, lejano*.
• Gramática.
• a) Completa con un comparativo de igualdad: *Un niño no debe trabajar ___ un adulto.*
• b) Transforma al estilo indirecto: *La maestra dijo: «Un niño que trabaja pierde su infancia».*
• c) Termina la frase libremente: *Los gobiernos ayudan a las familias pobres para que…*

Solución

I. 1. a) V: «lo que gana no basta para alimentar a cinco hijos». b) F: «Llega a las siete de la mañana y sale cuando se pone el sol». c) F: «Un niño que trabaja diez horas al día pierde su infancia».

• a) La pobreza y la falta de escuelas cercanas. b) Han firmado convenios internacionales, han fijado una edad mínima para trabajar y ayudan a las familias pobres.

• Título posible: *Una infancia perdida en un taller.*

• Las cifras son frías, pero cada número representa a un niño real, con una historia y con sueños. La frase nos invita a no olvidar que el trabajo infantil es un drama humano y no solo una estadística.

II. 1. Recuadro completo:

| Sustantivo | Verbo | Adjetivo | |---|---|---| | la pobreza | empobrecer | pobre | | el trabajo | trabajar | trabajador | | el cansancio | cansar | cansado | | la explotación | explotar | explotado |

• pobre ≠ rico; cercano ≠ lejano; asegurar = afirmar; la infancia = la niñez.

• a) *Un niño no debe trabajar tanto como un adulto.* b) *La maestra dijo que un niño que trabajaba perdía su infancia.* Como es una verdad general, también se acepta el presente: *dijo que un niño que trabaja pierde su infancia.* c) *…para que sus hijos sigan estudiando.*

> Atención: se dice *tan grande como*, nunca *tan grande que* en una comparación; y *tanto* concuerda con el sustantivo: *tantas horas*, *tantos niños*.

4. El mundo del trabajo: empresas, trabajo ideal y mundo rural

Empresas y logotipos

Un logotipo es el símbolo gráfico de una empresa: un dibujo, unas letras, unos colores. Para presentarlo, responde a tres preguntas: *¿Qué se ve? ¿Qué colores tiene? ¿Qué representa?*

| Empresa | País | Sector | |---|---|---| | Sonatrach | Argelia | hidrocarburos (petróleo y gas) | | Sonelgaz | Argelia | electricidad y gas | | Air Algérie | Argelia | transporte aéreo | | Inditex (dueña de Zara) | España | moda y ropa | | Repsol | España | energía | | Iberia | España | transporte aéreo |

El trabajo ideal y la cultura de empresa

Cuando los jóvenes describen su trabajo ideal, hablan de un sueldo digno, de un buen ambiente, de un horario flexible, de la posibilidad de ascender y de formarse. Algunas empresas cuidan mucho su cultura de empresa: los valores, el respeto, el trabajo en equipo y, a veces, el teletrabajo.

Una empresa en dificultad

Cuando las ventas bajan, una empresa puede tener pérdidas. Entonces congela los sueldos, despide a una parte de la plantilla o, en el peor de los casos, cierra. Los sindicatos defienden a los trabajadores: negocian con la dirección y, a veces, convocan una huelga.

El mundo rural y la artesanía

Desde hace décadas, muchos campesinos dejan el campo para buscar trabajo en la ciudad: es el éxodo rural. En España se habla de «la España vaciada» para designar las zonas del interior que han perdido gran parte de su población.

En Argelia, la artesanía forma parte del patrimonio: las alfombras de Ghardaïa, las joyas de plata de Beni Yenni, los objetos de cobre de Constantina o la alfarería. Hoy se intenta revalorizar estos oficios para que no desaparezcan y para que den trabajo a los jóvenes.

Lectura: Volver al pueblo

> En muchos pueblos del interior de España apenas quedan jóvenes. Desde hace décadas, miles de personas se han ido a las grandes ciudades en busca de empleo, y hoy se habla de «la España vaciada». En las calles se ven sobre todo personas mayores, y algunas escuelas han cerrado por falta de alumnos. > > Sin embargo, algunos jóvenes hacen el camino contrario. Es el caso de Lucía, una ingeniera agrónoma de veintinueve años. Después de trabajar cinco años en una oficina de Madrid, decidió volver al pueblo de sus abuelos, en la provincia de Teruel. «En la ciudad ganaba más dinero, pero vivía con estrés y no veía el sol», explica. > > Hoy Lucía cultiva almendros y vende su producción por internet. Ha restaurado la vieja casa familiar, construida por su bisabuelo, y ha contratado a dos vecinos. «Aquí se vive con más calma», dice. «Pero no es fácil: la conexión a internet es lenta, el médico solo viene dos veces por semana y hay que conducir una hora para llegar a un hospital.» > > Lucía no es la única. En los últimos años, gracias al teletrabajo, algunas familias se han instalado en el campo. Los alcaldes de la zona piden más servicios para que los jóvenes no se marchen. «El campo no es el pasado», repite Lucía. «Si lo cuidamos, también puede ser el futuro.» > > *Texto elaborado.*

Vocabulario (español — francés): *apenas* — à peine; *la ingeniera agrónoma* — l'ingénieure agronome; *el almendro* — l'amandier; *el bisabuelo* — l'arrière-grand-père; *el alcalde* — le maire; *marcharse* — s'en aller.

Prueba sobre el texto

I. Comprensión del texto

• Responde con verdadero o falso y justifica con una palabra o una expresión del texto.
• a) En muchos pueblos del interior de España viven sobre todo personas mayores.
• b) Lucía ganaba menos dinero en Madrid que en el pueblo.
• c) En el pueblo de Lucía hay todos los servicios necesarios.
• Contesta las preguntas. a) ¿Por qué decidió Lucía volver al pueblo? b) ¿Qué piden los alcaldes de la zona?
• Da un título al texto.
• Comenta la última frase del texto.

II. Competencia lingüística

• Completa el recuadro.

| Sustantivo | Verbo | Adjetivo | |---|---|---| | la venta | … | … | | … | cultivar | … | | la calma | … | … | | … | … | fácil |

• Une cada palabra con su sinónimo o antónimo: *mayor, contratar, marcharse, lento* / *irse, rápido, joven, despedir*.
• Gramática.
• a) Transforma la frase siguiente en frase impersonal: *En el campo la gente vive con más calma.*
• b) Transforma la frase a la voz pasiva: *Su bisabuelo construyó la casa.*
• c) Pon el verbo entre paréntesis en el tiempo y modo adecuados: *Los alcaldes piden servicios para que los jóvenes no (marcharse).*

Solución

I. 1. a) V: «En las calles se ven sobre todo personas mayores». b) F: «En la ciudad ganaba más dinero». c) F: «el médico solo viene dos veces por semana».

• a) Porque en la ciudad vivía con estrés y no veía el sol. b) Piden más servicios para que los jóvenes no se marchen.

• Título posible: *El camino contrario.*

• Lucía piensa que el campo no está condenado a desaparecer. Si se crean servicios y empleos, los pueblos pueden atraer de nuevo a los jóvenes. Es un mensaje de esperanza que vale también para las zonas rurales de Argelia.

II. 1. Recuadro completo:

| Sustantivo | Verbo | Adjetivo | |---|---|---| | la venta | vender | vendido | | el cultivo | cultivar | cultivado | | la calma | calmar | calmado | | la facilidad | facilitar | fácil |

• mayor ≠ joven; contratar ≠ despedir; marcharse = irse; lento ≠ rápido.

• a) *En el campo se vive con más calma.* b) *La casa fue construida por su bisabuelo.* c) *…para que los jóvenes no se marchen.*

Gramática del ámbito: la impersonalidad y el participio

La oración impersonal no tiene un sujeto concreto:

• **se** + verbo en 3.ª persona del singular: *Aquí se vive bien. Se trabaja mucho en verano.*
• verbo en 3.ª persona del plural: *Dicen que la fábrica va a cerrar.*
• **hay que** + infinitivo: *Hay que conducir una hora.*

> Atención: en *Se busca contable* / *Se buscan contables*, el verbo concuerda con un sustantivo que es su sujeto: es la pasiva refleja, no una impersonal propiamente dicha. En la impersonal con *se*, el verbo va siempre en singular, incluso con un complemento de persona introducido por *a*: *Se ayuda a los parados.*

Usos del participio:

| Uso | Concordancia | Ejemplo | |---|---|---| | tiempos compuestos (haber + participio) | invariable | *Lucía ha contratado a dos vecinos.* | | voz pasiva (ser + participio) | concuerda con el sujeto | *La casa fue construida por su bisabuelo.* | | adjetivo | concuerda con el sustantivo | *unos campos abandonados* | | estar + participio (resultado) | concuerda | *La fábrica está cerrada.* | | participio absoluto (= cuando, después de que) | concuerda | *Terminada la cosecha, los agricultores descansan.* |

> Atención: con *haber*, el participio nunca cambia: *las casas que ha restaurado*, no *que ha restauradas*.

5. El trabajo en España y en Argelia; comentar un anuncio o una foto

El trabajo en España

• **El contrato.** Un **contrato indefinido** (o fijo) no tiene fecha de fin; un **contrato temporal** dura un tiempo limitado: unos meses, una temporada. Desde la reforma laboral de 2021, el contrato indefinido es la regla general.
• **El paro.** Una persona que no tiene trabajo y lo busca **está en paro**: es un **parado** o una **parada**. Si ha trabajado antes, puede **cobrar el paro**, una ayuda pública durante un tiempo.
• **Los autónomos.** Son las personas que **trabajan por su cuenta**, sin jefe: un fontanero, una diseñadora, un taxista con su propio coche.
• **Los jóvenes.** El paro juvenil es uno de los grandes problemas de España. Muchos jóvenes encadenan contratos cortos, y los sueldos bajos y el precio de la vivienda explican en parte que se vayan de casa de sus padres **hacia los 30 años**.

El trabajo en Argelia

• El Estado y las grandes empresas públicas, como Sonatrach o Sonelgaz, dan empleo a muchas personas.
• La agricultura sigue siendo importante: los cereales, las hortalizas, los cítricos y los dátiles del sur, como los famosos dátiles de Biskra.
• Encontrar un primer empleo es una preocupación para muchos jóvenes titulados. Por eso, el país anima a los jóvenes a **crear su propia empresa**: existen dispositivos públicos de ayuda y, desde hace unos años, un apoyo especial para las **start-ups**.

Fechas del mundo del trabajo

| Fecha | Qué se celebra | |---|---| | 1 de mayo | Día Internacional de los Trabajadores, festivo en España y en Argelia | | 8 de marzo | Día Internacional de la Mujer | | 12 de junio | Día mundial contra el trabajo infantil | | 24 de febrero | en Argelia: creación de la UGTA (1956) y nacionalización de los hidrocarburos (1971) |

Técnica: comentar un anuncio o una foto

En clase y en la expresión escrita te pueden pedir que comentes un cartel, un anuncio o una foto. Sigue cuatro pasos:

• **Presentar**: el tipo de documento y el tema. *Se trata de un cartel publicitario sobre…*
• **Describir**: lo que se ve, de lo más importante a lo menos importante.
• **Interpretar**: el mensaje, el público, la intención del autor.
• **Opinar**: lo que piensas tú del mensaje.

| Para situar | Para interpretar | Para opinar | |---|---|---| | en primer plano | el cartel quiere denunciar… | a mi parecer… | | al fondo | el eslogan significa que… | me parece que… | | en el centro | se dirige a… | estoy de acuerdo con… | | a la izquierda / a la derecha | el color rojo simboliza… | no creo que + subjuntivo | | arriba / abajo | el autor pretende que + subjuntivo | creo que + indicativo |

Modelo de comentario

*Documento imaginario: un cartel del 8 de marzo.*

> Se trata de un cartel publicado con motivo del Día Internacional de la Mujer. En primer plano aparece una joven con un casco blanco y unos planos en la mano: es una ingeniera. Al fondo se ve una obra con grúas. Arriba, en letras grandes, se lee el eslogan: «Iguales en derechos, iguales en el trabajo». > > El autor del cartel quiere mostrar que las mujeres pueden ejercer todas las profesiones, incluso las que antes se consideraban masculinas. Se dirige a toda la sociedad, pero sobre todo a las chicas que dudan al elegir carrera. > > A mi parecer, el mensaje es positivo y necesario, porque todavía existen prejuicios. No creo que una profesión tenga sexo: lo importante es la competencia.

> Atención: no confundas *en primer plano* (lo que está delante) con *en primera plana* (la portada de un periódico).

6. Glosario del ámbito laboral

Las palabras del trabajo

Este glosario reúne el vocabulario que aparece con más frecuencia en los textos del ámbito laboral. Apréndelo por temas y con un ejemplo.

Estudiar y elegir

| Español | Francés | Ejemplo | |---|---|---| | la carrera | les études universitaires, la filière | *Quiere hacer la carrera de Derecho.* | | la vocación | la vocation | *Tiene vocación de maestra.* | | las salidas profesionales | les débouchés | *La informática tiene muchas salidas.* | | la formación profesional | la formation professionnelle | *Hizo una formación profesional de electricidad.* | | el oficio | le métier | *El oficio de carpintero se aprende con paciencia.* |

Buscar trabajo

| Español | Francés | Ejemplo | |---|---|---| | el empleo, el puesto de trabajo | l'emploi, le poste | *Busca un puesto de recepcionista.* | | la oferta de empleo | l'offre d'emploi | *Leo las ofertas de empleo cada mañana.* | | el currículum vitae | le CV | *Envié mi currículum a diez empresas.* | | la carta de presentación | la lettre de motivation | *Escribió una carta de presentación clara.* | | la entrevista | l'entretien | *La entrevista duró media hora.* | | contratar | embaucher | *La empresa contrató a tres jóvenes.* |

En la empresa

| Español | Francés | Ejemplo | |---|---|---| | la empresa | l'entreprise | *Trabaja en una empresa de transporte.* | | el jefe, el empleado | le chef, l'employé | *El jefe felicitó a los empleados.* | | el sueldo, el salario | le salaire | *Cobra el sueldo a final de mes.* | | la jornada laboral | la journée de travail | *Su jornada laboral es de ocho horas.* | | despedir | licencier | *La fábrica despidió a cincuenta obreros.* | | el sindicato, la huelga | le syndicat, la grève | *El sindicato convocó una huelga.* | | el paro, el parado | le chômage, le chômeur | *Mi vecino está en paro.* | | jubilarse | prendre sa retraite | *Mi abuelo se jubiló a los sesenta años.* |

Sociedad y mundo rural

| Español | Francés | Ejemplo | |---|---|---| | la igualdad, la discriminación | l'égalité, la discrimination | *Luchamos por la igualdad.* | | el trabajo infantil | le travail des enfants | *El trabajo infantil roba la infancia.* | | explotar | exploiter | *Algunos patronos explotan a los niños.* | | el artesano, la artesanía | l'artisan, l'artisanat | *La artesanía da trabajo a muchas familias.* | | el campo, el mundo rural | la campagne, le monde rural | *Lucía volvió al campo.* | | el agricultor | l'agriculteur | *El agricultor cultiva almendros.* |

Familias de palabras para el recuadro

| Sustantivo | Verbo | Adjetivo | |---|---|---| | el trabajo | trabajar | trabajador | | el empleo | emplear | empleado | | el contrato, la contratación | contratar | contratado | | el despido | despedir | despedido | | la explotación | explotar | explotado | | la discriminación | discriminar | discriminado | | la formación | formar | formado | | la jubilación | jubilarse | jubilado | | la igualdad | igualar | igual | | la producción | producir | productivo |

Sinónimos y antónimos

| Palabra | Sinónimo | Antónimo | |---|---|---| | contratar | emplear | despedir | | el trabajo | el empleo | el paro | | el campo | el mundo rural | la ciudad | | fácil | sencillo | difícil | | empezar | comenzar | terminar | | rico | adinerado | pobre |

Falsos amigos: cuidado con el francés

| Palabra española | Significa | No confundas con | |---|---|---| | contestar | responder | contester (= protestar) | | la jubilación | la retraite | la jubilation (= la alegría, el júbilo) | | el suceso | l'événement, le fait divers | le succès (= el éxito) | | el sueldo | le salaire | le solde (= el saldo, las rebajas) | | largo | long | large (= ancho) |

> Atención: *el paro* significa sobre todo «le chômage»; la grève es *la huelga*. Se dice *estar en paro* (être au chômage) y *estar en huelga* o *hacer huelga* (faire grève).

7. Expresión escrita y proyecto

Organizar la redacción

Una buena redacción tiene tres partes:

• **Introducción**: presenta el tema en una o dos frases, a veces con una pregunta.
• **Desarrollo**: da dos o tres argumentos con ejemplos, unidos por conectores.
• **Conclusión**: resume tu posición y, si quieres, abre una perspectiva.

| Para… | Conectores | |---|---| | ordenar | en primer lugar, después, por último | | añadir | además, también, por otra parte | | oponer | sin embargo, en cambio, pero | | presentar dos aspectos | por un lado…, por otro lado… | | dar una consecuencia | por eso, por lo tanto | | opinar | a mi parecer, en mi opinión, creo que + indicativo, no creo que + subjuntivo | | concluir | en conclusión, para terminar, en resumen |

Modelo 1: un texto de opinión

Tema: *¿Tienen los padres el derecho de elegir la carrera de sus hijos?*

> Al terminar el BAC, muchos jóvenes dudan entre la carrera que les gusta y la que desean sus padres. ¿Quién debe tomar esta decisión? > > Por un lado, los padres conocen bien a sus hijos y tienen experiencia de la vida. Quieren lo mejor para ellos y temen el paro. Por eso, es normal que den su opinión. Por otro lado, es el joven quien va a estudiar durante años y quien va a trabajar toda su vida en esa profesión. Si estudia algo que no le gusta, puede perder la motivación e incluso abandonar sus estudios. > > En conclusión, a mi parecer, los padres tienen el derecho de aconsejar, pero no de imponer. La decisión final debe ser del joven, después de un diálogo sereno con su familia.

Modelo 2: una carta de solicitud de empleo

> Amel Haddad > > Orán, 10 de mayo de 2026 > > Estimados señores: > > Me dirijo a ustedes para solicitar el puesto de recepcionista publicado en su página web. Tengo veintidós años y acabo de terminar mis estudios de turismo. Hablo árabe, francés, español e inglés, y he hecho unas prácticas de tres meses en un hotel de la ciudad. > > Me considero una persona puntual, organizada y amable con el público. Me gustaría mucho formar parte de su equipo para seguir aprendiendo. > > Les adjunto mi currículum vitae y quedo a su disposición para una entrevista. > > Atentamente, > > Amel Haddad

Proyecto: crear tu propia empresa

En grupo, imaginad una pequeña empresa y presentadla a la clase. Responded a estas preguntas:

| Etapa | Preguntas | |---|---| | La idea | ¿Qué producto o qué servicio vais a ofrecer? | | El nombre y el logotipo | ¿Cómo se llamará la empresa? ¿Qué colores y qué símbolo tendrá? | | Los clientes | ¿A quién os dirigís? | | Los medios | ¿Qué dinero, qué local y qué equipo necesitáis? | | La publicidad | ¿Cómo os daréis a conocer? |

> *Modelo*: Crearemos una pequeña agencia de turismo en Tlemcen. Se llamará «Ruta Andalusí» y su logotipo será un arco azul. Organizaremos visitas guiadas en español para que los turistas descubran la historia de la ciudad. Al principio seremos cuatro socios; cuando tengamos más clientes, contrataremos a dos guías.

Otros temas del ámbito

• ¿Cuál es tu trabajo ideal? ¿Por qué?
• ¿Es fácil encontrar trabajo hoy?
• ¿Es útil para la sociedad el trabajo de la mujer?
• Compara el trabajo infantil en tu país y en otro país que conozcas.
• Ponte en el lugar de un niño que trabaja y cuenta un día de tu vida.

Errores frecuentes

• *Creo que el trabajo sea importante* es incorrecto: se dice *creo que el trabajo es importante*, con indicativo.
• *Cuando tendré un diploma* es incorrecto: se dice *cuando tenga un diploma*, con subjuntivo.
• En una carta, el saludo va seguido de **dos puntos**: *Estimados señores:*.
• *Yo quiero que trabajar* es incorrecto: se dice *quiero trabajar* (mismo sujeto) o *quiero que mi hermana trabaje* (sujetos distintos).