Ámbito científico y tecnológico: inventos, progreso y planeta

2. Lectura: ¿cómo funciona? Ayer, hoy y ¿mañana?

Describir un aparato

En el BAC y en la vida diaria hay que saber explicar cómo es una máquina, para qué sirve y cómo funciona. Estas son las expresiones más útiles:

| Para decir… | Expresiones | |---|---| | las partes | consta de…, está formado por…, tiene… | | el material | es de plástico, de metal, de cristal | | la utilidad | sirve para + infinitivo, se usa para + infinitivo | | la energía | funciona con pilas, con batería, con electricidad, con energía solar | | el modo de empleo | se enchufa, se enciende, se pulsa un botón, se carga, se apaga |

> *La calculadora solar es un aparato pequeño y ligero, de plástico. Consta de una pantalla, un teclado y una pequeña placa solar. Sirve para hacer operaciones matemáticas de forma rápida. Funciona con energía solar, así que no necesita pilas. Se enciende con una tecla, se escriben los números y se pulsa la tecla del signo igual para ver el resultado.*

Observa que con se el verbo concuerda con la cosa: *se escribe un número*, pero *se escriben los números*.

Texto

Ayer, hoy… ¿y mañana?

Mi abuelo Mohamed tiene setenta y cinco años y le gusta comparar su juventud con la nuestra. «Cuando yo era joven», me cuenta, «en mi pueblo solo había un teléfono, en la oficina de correos. Era un aparato negro y pesado, con un disco para marcar los números. Para hablar con mi hermano, que trabajaba en Argel, tenía que esperar mi turno durante horas».

Hoy todo es diferente. Mi móvil cabe en un bolsillo, funciona con una batería y sirve para mucho más que llamar: con él hago fotos, escucho música, busco información y hablo por videollamada con mis primos de Francia. Se enciende con un botón y se maneja con un dedo sobre la pantalla táctil. La primera llamada desde un teléfono móvil se hizo en 1973; medio siglo después, la mayoría de la gente lleva uno en el bolsillo.

Pero ¿cómo será el mañana? Muchos expertos piensan que dentro de unos años algunos objetos de hoy habrán desaparecido. Las llaves serán sustituidas por el reconocimiento facial, pagaremos casi todo con el móvil y muchos coches se conducirán solos. Tal vez llevaremos el teléfono en unas gafas o en un reloj, y los robots harán las tareas más pesadas de la casa.

Mi abuelo sonríe cuando le hablo de estas predicciones. «Los aparatos cambian», dice, «pero la gente sigue necesitando lo mismo: hablar con las personas que quiere». Creo que tiene razón: la tecnología solo es útil si nos acerca a los demás.

*Texto elaborado.*

Vocabulario (español — francés)

| Español | Francés | |---|---| | pesado | lourd | | marcar un número | composer un numéro | | el turno | le tour | | caber | tenir (dans un espace) | | el bolsillo | la poche | | la pantalla táctil | l'écran tactile | | la llave | la clé | | sustituir | remplacer | | el reconocimiento facial | la reconnaissance faciale | | la predicción | la prédiction |

El futuro para hablar del mañana

El futuro simple se forma con el infinitivo completo y las terminaciones *-é, -ás, -á, -emos, -éis, -án*: *cambiaré, cambiarás, cambiará, cambiaremos, cambiaréis, cambiarán*. Doce verbos cambian la raíz:

| Infinitivo | Raíz | Ejemplo | |---|---|---| | tener, poner, salir, venir | tendr-, pondr-, saldr-, vendr- | *Tendremos coches eléctricos.* | | poder, saber, haber | podr-, sabr-, habr- | *Habrá robots en las casas.* | | querer, caber, valer | querr-, cabr-, valdr- | *El ordenador cabrá en un reloj.* | | hacer, decir | har-, dir- | *Los robots harán las tareas.* |

El futuro compuesto (futuro anterior) presenta una acción ya terminada en un momento del futuro: *habré, habrás, habrá, habremos, habréis, habrán* + participio invariable. *En 2050 las llaves habrán desaparecido.*

I. Comprensión del texto

• Responde con verdadero o falso y justifica con una expresión del texto:
• a) En la juventud del abuelo había un teléfono en cada casa.
• b) El narrador usa el móvil para hablar con sus primos de Francia.
• c) La primera llamada desde un móvil se hizo en el siglo XXI.
• Responde a las siguientes preguntas:
• a) ¿Cómo era el teléfono de la juventud del abuelo?
• b) Según los expertos, ¿qué cambiará en el futuro?
• Da un título al texto.
• Comenta la frase siguiente: «la tecnología solo es útil si nos acerca a los demás».

II. Competencia lingüística

• Completa el recuadro:

| Sustantivo | Verbo | Adjetivo | |---|---|---| | la llamada | … | llamado | | … | sustituir | sustituido | | la desaparición | desaparecer | … | | la predicción | … | predicho |

• Une cada palabra con su sinónimo o antónimo: pesado, encender, sustituir, la predicción / apagar, el pronóstico, ligero, reemplazar.
• Gramática:
• a) Conjuga el verbo entre paréntesis en futuro: «Dentro de unos años, los robots (hacer) las tareas de la casa.»
• b) Introduce el futuro compuesto: «En 2050 las llaves ya (desaparecer).»
• c) Transforma a la voz pasiva: «Los robots sustituirán a muchos trabajadores.»

Solución

• I.1. a) **Falso**: «en mi pueblo solo había un teléfono, en la oficina de correos». b) **Verdadero**: «hablo por videollamada con mis primos de Francia». c) **Falso**: «La primera llamada desde un teléfono móvil se hizo en 1973».
• I.2. a) Era un aparato negro y pesado, con un disco para marcar los números. b) Las llaves serán sustituidas por el reconocimiento facial, pagaremos casi todo con el móvil y muchos coches se conducirán solos.
• I.3. Título posible: «Del teléfono de disco al móvil inteligente».
• I.4. *Estoy de acuerdo con esta idea. Un móvil puede unir a una familia separada por la distancia, pero también puede aislarnos si pasamos horas delante de la pantalla sin hablar con los que tenemos al lado.*
• II.1. llamar; la sustitución; desaparecido; predecir.
• II.2. pesado ≠ ligero (antónimo); encender ≠ apagar (antónimo); sustituir = reemplazar (sinónimo); la predicción = el pronóstico (sinónimo).
• II.3. a) harán. b) En 2050 las llaves ya habrán desaparecido. c) Muchos trabajadores serán sustituidos por los robots.

3. Lectura: ¿bendiciones o maldiciones? A favor o en contra del progreso

Texto

El precio del progreso

Nadie puede negar que la ciencia ha mejorado nuestra vida. Gracias a las vacunas y a los antibióticos, la esperanza de vida ha aumentado en casi todo el mundo. Los aviones nos permiten cruzar un océano en pocas horas, e internet pone al alcance de un estudiante de Tamanrasset la misma información que a un estudiante de Madrid. Las máquinas, además, han liberado al ser humano de muchos trabajos duros.

Sin embargo, el progreso tiene también su cara oscura. Como las fábricas y los coches queman petróleo y carbón, el aire de las grandes ciudades está cada vez más contaminado. Muchos obreros han perdido su empleo porque los robots trabajan más rápido y más barato. La ciencia que cura enfermedades también ha servido para fabricar armas terribles, y nuestros datos personales circulan por la red sin que lo sepamos.

¿Hay que estar, entonces, a favor o en contra del progreso? Aunque la tecnología causa problemas, sería absurdo volver atrás: nadie quiere vivir sin luz eléctrica ni hospitales. Pero, por muy avanzada que sea una sociedad, no debe olvidar que la ciencia no es buena ni mala en sí misma; todo depende del uso que hagamos de ella. Un cuchillo sirve para cortar el pan y también para herir.

Por eso, la verdadera pregunta no es si debemos progresar, sino cómo hacerlo. Un progreso que respete la naturaleza y que sirva a todos, y no solo a unos pocos, será siempre una bendición.

*Texto elaborado.*

Vocabulario (español — francés)

| Español | Francés | |---|---| | negar | nier | | la esperanza de vida | l'espérance de vie | | al alcance de | à la portée de | | la cara oscura | le côté sombre | | el obrero | l'ouvrier | | el empleo | l'emploi | | el arma (las armas) | l'arme | | volver atrás | revenir en arrière | | herir | blesser | | la bendición | la bénédiction |

La gramática del texto: causa y concesión

La causa

| Nexo | Uso | Ejemplo | |---|---|---| | porque | causa general, detrás de la principal | *Han perdido su empleo porque los robots trabajan más rápido.* | | como | causa al principio de la frase | *Como las fábricas queman carbón, el aire está contaminado.* | | ya que, puesto que | causa conocida | *Ya que la ciencia avanza, vivimos más años.* | | gracias a / por culpa de + sustantivo | causa positiva / negativa | *Gracias a las vacunas…; por culpa de la contaminación…* |

La concesión

• **Concesión real** (un hecho): *aunque, a pesar de que* + indicativo. *Aunque la tecnología **causa** problemas, es necesaria.* **Si bien** va siempre con indicativo: *Si bien la red es útil, tiene peligros.*
• **Concesión hipotética** (una posibilidad): *aunque* + presente de subjuntivo → futuro o presente. *Aunque **llueva**, iremos a la feria de ciencias.*
• **Concesión irreal**: *aunque* + imperfecto de subjuntivo → potencial. *Aunque los robots **trabajaran** más rápido, no **sustituirían** al hombre.*
• *Por mucho que* + subjuntivo; *por muy* + adjetivo + *que* + subjuntivo: *Por muy avanzada que **sea** una sociedad…* (con un hecho pasado real, *por mucho que* admite también el indicativo: *Por mucho que estudiaba, no aprobaba*).
• *A pesar de* + infinitivo o sustantivo: *A pesar de sus peligros, la ciencia nos ayuda.*

Errores frecuentes: *«Si bien sea caro»* → *Si bien es caro*; *«Aunque tuviera dinero, lo compraré»* → *lo compraría*; *«Como» causal detrás de la principal* → *porque* (el *como* causal va siempre al principio).

I. Comprensión del texto

• Indica si es verdadero o falso y justifica con una palabra o una expresión del texto:
• a) Internet ofrece la misma información en Tamanrasset y en Madrid.
• b) El autor quiere volver a la vida sin tecnología.
• c) Para el autor, la ciencia es mala en sí misma.
• Contesta las preguntas:
• a) Cita dos ventajas del progreso.
• b) ¿Por qué muchos obreros han perdido su empleo?
• Da un título al texto.
• Explica la frase siguiente: «Un cuchillo sirve para cortar el pan y también para herir».

II. Competencia lingüística

• Rellena el recuadro:

| Sustantivo | Verbo | Adjetivo | |---|---|---| | la mejora | … | mejorado | | … | contaminar | contaminado | | la liberación | liberar | … | | el aumento | … | aumentado |

• Une las palabras siguientes con su sinónimo o antónimo según convenga: la bendición, la ventaja, aumentar, el empleo / disminuir, el trabajo, la maldición, el inconveniente.
• Gramática:
• a) Empieza la frase con «Aunque»: «La tecnología causa problemas, pero es necesaria.»
• b) Transforma al irreal: «Aunque los robots trabajan más rápido, no sustituyen al hombre.»
• c) Completa libremente: «Como el aire de la ciudad está contaminado, …»

Solución

• I.1. a) **Verdadero**: «internet pone al alcance de un estudiante de Tamanrasset la misma información que a un estudiante de Madrid». b) **Falso**: «sería absurdo volver atrás». c) **Falso**: «la ciencia no es buena ni mala en sí misma».
• I.2. a) Gracias a las vacunas y a los antibióticos vivimos más años, y los aviones nos permiten viajar muy deprisa. b) Porque los robots trabajan más rápido y más barato.
• I.3. Título posible: «El progreso: ¿bendición o maldición?».
• I.4. *Un cuchillo no es bueno ni malo: todo depende de quién lo usa y para qué. Lo mismo pasa con la ciencia, que puede curar enfermedades o fabricar armas.*
• II.1. mejorar; la contaminación; liberado; aumentar.
• II.2. la bendición ≠ la maldición (antónimo); la ventaja ≠ el inconveniente (antónimo); aumentar ≠ disminuir (antónimo); el empleo = el trabajo (sinónimo).
• II.3. a) Aunque la tecnología causa problemas, es necesaria. b) Aunque los robots trabajaran (trabajasen) más rápido, no sustituirían al hombre. c) …muchas personas tienen problemas respiratorios.

4. Lectura: alimentos transgénicos; ¡te odio… te amo, móvil!; el ordenador sí, pero…

Texto

¡Te odio… te amo, móvil!

Me llamo Yasmina, tengo diecisiete años y vivo en Constantina. Lo confieso: mi móvil es lo primero que miro al despertarme y lo último que veo antes de dormir. Con él hablo con mis amigas, sigo las noticias, escucho música y hasta repaso para el BAC con vídeos y aplicaciones educativas. Cuando lo olvido en casa, me siento perdida.

Pero el año pasado me di cuenta de que algo no iba bien. Dormía poco, me costaba concentrarme en clase y mis notas empezaron a bajar. Un día mi madre contó las horas que yo pasaba delante de la pantalla: ¡casi seis al día! Entonces decidí cambiar. Ahora dejo el teléfono fuera de mi habitación por la noche y desactivo las notificaciones mientras estudio.

Con el ordenador me pasa algo parecido. Es una herramienta extraordinaria para hacer trabajos, buscar información fiable o aprender idiomas, pero también puede convertirse en una trampa si pasamos horas en las redes sociales o con los videojuegos. Mi profesor de informática siempre dice: «El ordenador, sí, pero con medida».

No creo que debamos tirar el móvil a la basura; sería imposible y, además, injusto, porque nos ayuda mucho. Pienso, más bien, que tenemos que aprender a usarlo con inteligencia. Al fin y al cabo, la máquina debe estar a nuestro servicio, y no al revés.

*Texto elaborado.*

Vocabulario (español — francés)

| Español | Francés | |---|---| | confesar | avouer | | darse cuenta de | se rendre compte de | | costar (me cuesta) | avoir du mal à | | la nota | la note | | desactivar | désactiver | | la herramienta | l'outil | | fiable | fiable | | la trampa | le piège | | con medida | avec modération | | al revés | à l'envers, le contraire |

Debate: los alimentos transgénicos

Un alimento transgénico procede de un organismo modificado genéticamente (OMG): en un laboratorio, los científicos le han introducido un gen, a menudo de otra especie, para darle una cualidad nueva, por ejemplo resistir mejor a una plaga o a la sequía. El maíz y la soja son los cultivos transgénicos más extendidos. Es un tema que divide a la opinión pública, y en el BAC hay que presentar los argumentos de los dos lados con prudencia.

| A favor (según sus defensores) | En contra (según sus críticos) | |---|---| | Se pueden obtener cosechas más grandes. | No se conocen bien todos sus efectos a largo plazo. | | Algunas plantas resisten mejor las plagas y la sequía. | Pueden afectar a la biodiversidad. | | En algunos casos se usan menos pesticidas. | Los agricultores dependen de unas pocas empresas de semillas. | | Podrían ayudar a alimentar a una población creciente. | Muchos consumidores prefieren los productos naturales. |

Los verbos de opinión

| Forma | Modo | Ejemplo | |---|---|---| | creo, pienso, opino, me parece, considero, estoy seguro de que | indicativo | *Creo que el móvil es útil.* | | no creo, no pienso, no me parece, no considero que | subjuntivo | *No creo que el móvil sea peligroso en sí mismo.* | | dudo que, es dudoso que | subjuntivo | *Dudo que los transgénicos acaben con el hambre.* | | es cierto, es evidente, está claro que | indicativo | *Es evidente que pasamos demasiado tiempo conectados.* | | no es cierto, no es verdad que | subjuntivo | *No es verdad que el ordenador nos haga más inteligentes.* |

Los verbos de percepción siguen la misma regla: *Veo que estudias más* / *No veo que estudies más*. Atención: la pregunta negativa suele conservar el indicativo: *¿No crees que pasas mucho tiempo con el móvil?* En pasado: *Pensaba que la red era segura* / *No pensaba que la red fuera tan peligrosa.*

I. Comprensión del texto

• Responde con verdadero o falso y justifica con una expresión del texto:
• a) Yasmina usa el móvil también para estudiar.
• b) Las notas de Yasmina mejoraron el año pasado.
• c) Yasmina piensa que hay que dejar de usar el móvil.
• Contesta las preguntas:
• a) ¿Qué problemas tuvo Yasmina el año pasado?
• b) ¿Qué hace ahora para usar menos el móvil?
• Da un título al texto.
• Comenta la última frase del texto.

II. Competencia lingüística

• Completa el recuadro siguiente:

| Sustantivo | Verbo | Adjetivo | |---|---|---| | la concentración | … | concentrado | | … | informar | informado | | la dependencia | depender | … | | la modificación | … | modificado |

• Relaciona cada una de las siguientes palabras con su sinónimo o antónimo: la herramienta, bajar, desactivar, extraordinario / activar, excepcional, el instrumento, subir.
• Gramática:
• a) Transforma en frase negativa: «Creo que el móvil es peligroso.»
• b) Escribe correctamente el verbo entre paréntesis: «Pienso que los jóvenes (pasar) demasiado tiempo en las redes.»
• c) Empieza la frase con «Dudo que…»: «Los transgénicos acabarán con el hambre.»

Solución

• I.1. a) **Verdadero**: «repaso para el BAC con vídeos y aplicaciones educativas». b) **Falso**: «mis notas empezaron a bajar». c) **Falso**: «No creo que debamos tirar el móvil a la basura».
• I.2. a) Dormía poco, le costaba concentrarse en clase y sus notas empezaron a bajar. b) Deja el teléfono fuera de su habitación por la noche y desactiva las notificaciones mientras estudia.
• I.3. Título posible: «Mi móvil y yo: aprender a usarlo».
• I.4. *Yasmina quiere decir que el ser humano debe controlar la tecnología y no dejarse controlar por ella. Estoy de acuerdo: el móvil es útil solo si lo usamos cuando lo necesitamos.*
• II.1. concentrarse; la información; dependiente; modificar.
• II.2. la herramienta = el instrumento (sinónimo); bajar ≠ subir (antónimo); desactivar ≠ activar (antónimo); extraordinario = excepcional (sinónimo).
• II.3. a) No creo que el móvil sea peligroso. b) pasan. c) Dudo que los transgénicos acaben con el hambre.

5. Lectura: nuestro planeta está enfermo; un mundo que agoniza

Texto

Un planeta que pide ayuda

Nuestro planeta está enfermo, y los síntomas son cada vez más visibles. Las temperaturas suben, los veranos son más largos y más secos, y las sequías y los incendios forestales son más frecuentes. La causa principal es conocida: al quemar petróleo, gas y carbón, el ser humano emite gases de efecto invernadero que calientan la atmósfera.

El agua es otra gran preocupación. En muchas regiones del Mediterráneo llueve menos y los embalses se vacían. Además, los ríos y los mares reciben cada año millones de toneladas de plástico, que matan a peces, tortugas y aves.

En el norte de África, la desertificación amenaza las tierras de cultivo. Para frenar el avance del Sáhara, Argelia lanzó en los años setenta el llamado Barrage vert, o «presa verde», una larga franja de árboles plantada de este a oeste del país, en el límite del desierto. Hoy el sol del desierto se ve también como una riqueza: el país apuesta por la energía solar, una fuente limpia y renovable.

España, por su parte, produce una parte importante de su electricidad con el viento y el sol, y sus parques eólicos y solares se ven en muchas regiones.

¿Es demasiado tarde? Los científicos creen que todavía se puede actuar, siempre que gobiernos y ciudadanos cambien sus costumbres. Cada uno puede hacer algo: ahorrar agua, apagar la luz, usar el transporte público, reciclar o plantar un árbol. Si no protegemos la Tierra hoy, mañana nuestros hijos vivirán en un mundo que agoniza.

*Texto elaborado.*

Vocabulario (español — francés)

| Español | Francés | |---|---| | la sequía | la sécheresse | | el incendio forestal | l'incendie de forêt | | emitir | émettre | | el efecto invernadero | l'effet de serre | | el embalse | le barrage, le réservoir | | la desertificación | la désertification | | frenar | freiner | | la franja | la bande | | el parque eólico | le parc éolien | | agonizar | agoniser |

Contenidos socioculturales: internet y el español

El español es una de las lenguas más usadas en internet y en las redes sociales. La Real Academia Española (RAE), fundada en 1713, sigue de cerca el vocabulario de la tecnología: su diccionario recoge hoy palabras como *internauta, tuit, tuitear, wifi* o *bloguero*. Al mismo tiempo, recomienda palabras españolas para muchos anglicismos:

| Anglicismo | Palabra española recomendada | |---|---| | e-mail | correo electrónico | | link | enlace | | password | contraseña | | download | descarga, descargar | | online | en línea |

Una curiosidad: el nombre del signo @, *arroba*, viene del árabe; era una antigua medida de peso que equivalía a la cuarta parte de un quintal.

La gramática del ámbito en este texto

• **Pasiva con ser**: *Millones de árboles fueron plantados.* **Pasiva refleja**: *Se reciclan los envases.* **Frase impersonal con se**: *Todavía se puede actuar.*
• **Causa**: *al quemar petróleo* (al + infinitivo puede expresar la causa o el momento).
• **Condición**: *siempre que* + subjuntivo (*siempre que cambien sus costumbres*); *si* + presente → futuro (*Si no protegemos la Tierra, nuestros hijos vivirán…*).
• **Obligación y valoración**: *hay que* + infinitivo; *es necesario / es urgente que* + subjuntivo: *Es urgente que **reduzcamos** el plástico.*

I. Comprensión del texto

• Responde con verdadero o falso y justifica con una expresión del texto:
• a) Según el texto, la causa principal del calentamiento es desconocida.
• b) Argelia empezó el Barrage vert en los años setenta.
• c) Según los científicos, ya no se puede hacer nada.
• Contesta las preguntas:
• a) Cita dos síntomas de la enfermedad del planeta.
• b) ¿Qué puede hacer cada ciudadano para proteger la Tierra?
• Da un título al texto.
• Comenta el último párrafo del texto.

II. Competencia lingüística

• Completa el recuadro:

| Sustantivo | Verbo | Adjetivo | |---|---|---| | la protección | … | protegido | | … | ahorrar | ahorrador | | la amenaza | amenazar | … | | el calentamiento | … | calentado |

• Une cada palabra con su sinónimo o antónimo: limpio, frenar, seco, la riqueza / húmedo, detener, la pobreza, sucio.
• Gramática:
• a) Transforma a la voz pasiva: «Argelia plantó millones de árboles.»
• b) Conjuga el verbo entre paréntesis: «Es necesario que los ciudadanos (ahorrar) agua.»
• c) Transforma la frase siguiente en frase impersonal: «La gente recicla mucho papel en este instituto.»

Solución

• I.1. a) **Falso**: «La causa principal es conocida». b) **Verdadero**: «Argelia lanzó en los años setenta el llamado Barrage vert». c) **Falso**: «todavía se puede actuar».
• I.2. a) Las temperaturas suben y las sequías y los incendios forestales son más frecuentes. b) Puede ahorrar agua, apagar la luz, usar el transporte público, reciclar o plantar un árbol.
• I.3. Título posible: «Salvemos nuestro planeta».
• I.4. *El autor nos da un mensaje de esperanza y de responsabilidad: todavía podemos salvar la Tierra, pero solo si todos actuamos ya. Pienso que tiene razón, porque pequeños gestos repetidos por millones de personas pueden cambiar mucho.*
• II.1. proteger; el ahorro; amenazado; calentar.
• II.2. limpio ≠ sucio (antónimo); frenar = detener (sinónimo); seco ≠ húmedo (antónimo); la riqueza ≠ la pobreza (antónimo).
• II.3. a) Millones de árboles fueron plantados por Argelia. b) ahorren. c) Se recicla mucho papel en este instituto.

6. Glosario y léxico del ámbito

Vocabulario temático (español — francés)

Inventos y ciencia

| Español | Francés | |---|---| | el invento, inventar, el inventor | l'invention, inventer, l'inventeur | | el descubrimiento, descubrir | la découverte, découvrir | | la investigación, investigar | la recherche, faire des recherches | | el científico | le scientifique | | el avance, el adelanto, el progreso | l'avancée, le progrès | | la máquina, el aparato | la machine, l'appareil | | la bombilla, la imprenta | l'ampoule, l'imprimerie |

Tecnología e internet

| Español | Francés | |---|---| | el ordenador, el móvil | l'ordinateur, le portable | | la pantalla, la red | l'écran, le réseau | | navegar por internet | naviguer sur internet | | descargar, el enlace, la contraseña | télécharger, le lien, le mot de passe | | las redes sociales | les réseaux sociaux |

Ventajas e inconvenientes

| Español | Francés | |---|---| | la ventaja, el inconveniente | l'avantage, l'inconvénient | | la bendición, la maldición | la bénédiction, la malédiction | | el paro, la dependencia | le chômage, la dépendance | | beneficioso, perjudicial | bénéfique, nuisible |

Medio ambiente

| Español | Francés | |---|---| | la contaminación, el reciclaje | la pollution, le recyclage | | el calentamiento global | le réchauffement climatique | | los alimentos transgénicos | les aliments transgéniques | | la ingeniería genética, el cultivo | le génie génétique, la culture | | la energía solar, renovable | l'énergie solaire, renouvelable | | agonizar | agoniser |

Familias de palabras para el recuadro

El recuadro «Sustantivo – Verbo – Adjetivo» aparece en casi todos los exámenes. Estas son las familias del ámbito:

| Sustantivo | Verbo | Adjetivo | |---|---|---| | el invento, la invención | inventar | inventado | | el descubrimiento | descubrir | descubierto | | la investigación | investigar | investigado | | el desarrollo | desarrollar | desarrollado | | el avance | avanzar | avanzado | | la comunicación | comunicar | comunicativo | | la contaminación | contaminar | contaminado, contaminante | | la dependencia | depender | dependiente | | el beneficio | beneficiar | beneficioso | | el perjuicio | perjudicar | perjudicial | | la destrucción | destruir | destruido, destructivo | | la renovación | renovar | renovable |

Sufijos útiles: *-ción* forma sustantivos de acción (*contaminar → contaminación*); *-miento* también (*descubrir → descubrimiento, calentar → calentamiento*); *-ado / -ido* forman adjetivos a partir del participio (*avanzado, desarrollado*), y los participios irregulares también sirven (*descubierto*); *-oso* indica cualidad (*beneficio → beneficioso*); *-ble* indica posibilidad (*renovar → renovable*).

Sinónimos y antónimos frecuentes

| Palabra | Sinónimo | Antónimo | |---|---|---| | la ventaja | el beneficio | el inconveniente, la desventaja | | el progreso | el avance, el adelanto | el retroceso | | útil | práctico, provechoso | inútil | | moderno | actual | antiguo | | beneficioso | favorable | perjudicial | | aumentar | crecer | disminuir | | construir | edificar | destruir | | la riqueza | la abundancia | la pobreza |

España e Hispanoamérica

| España | Hispanoamérica | |---|---| | el ordenador | la computadora, el computador | | el móvil | el celular | | el coche | el carro, el auto | | conducir | manejar | | encender | prender |

Errores frecuentes

• **la bombilla** es una lámpara; **la bomba** es un arma o una máquina para sacar agua.
• **el éxito** significa *la réussite*; la sortie se dice **la salida**.
• **darse cuenta de** significa *se rendre compte*: *Me di cuenta de que era tarde*, no *«realicé que era tarde»*.
• **el problema, el sistema, el programa** son masculinos aunque terminen en *-a*.
• **el agua, el arma** llevan *el* en singular, pero son femeninos: *el agua contaminada, las armas nucleares*.
• **el paro** significa *le chômage*; un **parado** es una persona sin empleo.

7. Expresión escrita y proyecto

Cómo escribir la redacción

En la tercera parte del examen hay que elegir uno de los dos temas. La redacción tiene siempre tres partes:

• **Introducción** (dos o tres líneas): presentas el tema, a veces con una pregunta.
• **Desarrollo** (dos párrafos): das tus argumentos, a favor y en contra, con ejemplos concretos.
• **Conclusión** (dos líneas): das tu opinión final, un consejo o un deseo.

Los conectores

| Para… | Conectores | |---|---| | empezar | Hoy en día…, En primer lugar…, Para empezar… | | añadir una idea | Además…, También…, Por otra parte… | | oponer dos ideas | Sin embargo…, En cambio…, No obstante…, pero… | | presentar dos lados | Por un lado…, por otro (lado)… | | dar un ejemplo | Por ejemplo…, Así… | | explicar la causa | porque…, ya que…, Como… | | sacar una consecuencia | Por eso…, Por lo tanto…, Así que… | | concluir | En conclusión…, En resumen…, Para terminar… |

Opinar y aconsejar

• **Opinión**: *Creo que / Pienso que* + indicativo; *No creo que* + subjuntivo; *Desde mi punto de vista,…*; *A mi parecer,…*; *Estoy (no estoy) de acuerdo con…*
• **Consejo**: *Yo que tú / Yo en tu lugar* + potencial (*Yo que tú, **apagaría** el móvil*); *Te aconsejo que* + presente de subjuntivo; *Te aconsejaría que* + imperfecto de subjuntivo; *Deberías* + infinitivo; *Es mejor que* + subjuntivo.

Modelo 1: «Habla de las ventajas y de los inconvenientes del progreso»

> Hoy en día, la ciencia y la técnica están presentes en todos los aspectos de nuestra vida. Pero ¿el progreso es una bendición o una maldición? > > Por un lado, el progreso tiene muchas ventajas. Gracias a la medicina, vivimos más años y curamos enfermedades que antes eran mortales. Además, internet y el móvil nos permiten comunicarnos al instante y aprender desde casa. > > Por otro lado, el progreso también tiene inconvenientes. Las fábricas contaminan el aire y el agua, y muchos obreros pierden su trabajo porque las máquinas los sustituyen. Por si fuera poco, muchos jóvenes dependen del móvil y se aíslan de su familia. > > En conclusión, creo que el progreso es necesario, pero no creo que sea bueno sin límites. Debemos usarlo con responsabilidad y respetar la naturaleza.

Modelo 2: «¿Qué aconsejas a los adolescentes adictos al móvil?»

> Querido Samir: > > Me dices en tu carta que pasas más de seis horas al día con el móvil y que tus notas han bajado. Te comprendo, porque a mí me pasó lo mismo el año pasado. > > Yo que tú, apagaría el teléfono mientras estudias y lo dejaría fuera de la habitación por la noche. También te aconsejo que practiques un deporte y que salgas más con tus amigos. Sería bueno que hablaras con tus padres: ellos pueden ayudarte a organizar tu tiempo. > > No creo que sea fácil, pero estoy seguro de que lo conseguirás. > > Un abrazo, > > Karim

Proyecto: la revista del instituto (o una página web)

• Formad grupos y elegid un nombre para la revista, por ejemplo «Ciencia joven».
• Repartid las secciones: inventos e inventores; un sabio argelino o andalusí; la ecología en nuestra ciudad; una encuesta sobre el uso del móvil en la clase; humor y pasatiempos.
• Escribid artículos cortos, de ocho a diez líneas, con título, fecha y nombre del autor.
• Revisad juntos la ortografía y los acentos.
• Presentad la revista en papel o publicadla en la página web del instituto.

Otros temas para practicar

• «¿Cuál es, para ti, el mejor invento de la humanidad? ¿Por qué?»
• «¿A favor o en contra de la tecnología? Argumenta tu respuesta.»
• «¿Qué opinas de los alimentos transgénicos?»
• «Imagínate en el año 2050: describe un día de tu vida.»
• «¿Qué podemos hacer los jóvenes para proteger el planeta?»

Errores frecuentes en la redacción

• Copiar frases enteras del texto del examen: hay que escribir con tus propias palabras.
• Escribir todo en un solo bloque: cada parte va en un párrafo.
• Olvidar los signos de apertura: **¿** y **¡**.
• Mezclar *tú* y *usted* en la misma carta.
• Escribir *«la problema»* o *«más mejor»*: se dice **el problema** y **mejor**.